本文選題：長三角地區(qū) + 農(nóng)村教師�。� 參考：《教育理論與實(shí)踐》2012年35期

【摘要】：當(dāng)前,長三角地區(qū)農(nóng)村教師流動更趨常態(tài)化、單一化、物質(zhì)化和年輕化。究其原因,主要是受到政府資源配給不足、職業(yè)規(guī)劃缺失、個(gè)體組織承諾喪失和學(xué)校管理理念滯后等不利因素的影響。穩(wěn)固長三角地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍,需要加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)管理,加大硬件改造建設(shè),規(guī)范教師人力資源管理,體現(xiàn)學(xué)校民主管理,增強(qiáng)教育文化建設(shè)。
[Abstract]:At present, the flow of rural teachers in the Yangtze River Delta tends to be more regular, simple, materialized and younger. The reasons are mainly due to the insufficient allocation of government resources, the lack of career planning, the loss of individual organizational commitment and the lagging of school management concepts. In order to stabilize the rural teachers in Yangtze River Delta, we need to strengthen the management of educational funds, strengthen the construction of hardware reform, standardize the management of teachers' human resources, embody the democratic management of schools and strengthen the construction of educational culture.
【作者單位】： 嘉興教育學(xué)院辦公室;
【基金】：國家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《嘉善縣義務(wù)教育學(xué)校教師流動》(項(xiàng)目編號:02-111-110)的階段性成果
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2113769