本文選題：學(xué)校適應(yīng) + 界定��； 參考：《首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2012年05期

【摘要】：國(guó)內(nèi)外的研究者對(duì)學(xué)校適應(yīng)從不同角度進(jìn)行了界定,采取了學(xué)校態(tài)度、學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際適應(yīng)、情緒適應(yīng)、行為問(wèn)題、班級(jí)參與等指標(biāo)對(duì)學(xué)校適應(yīng)進(jìn)行測(cè)量,并在此基礎(chǔ)上編制了一系列學(xué)校適應(yīng)的研究工具。文章通過(guò)對(duì)學(xué)校適應(yīng)的界定、測(cè)量指標(biāo)和工具進(jìn)行了系統(tǒng)介紹和評(píng)價(jià),為學(xué)校適應(yīng)的研究者選擇恰當(dāng)?shù)难芯抗ぞ?并且為提出更有效的測(cè)量工具提供借鑒。
[Abstract]:Researchers at home and abroad have defined school adaptation from different angles and adopted school attitude, learning adaptation, interpersonal adaptation, emotional adaptation, behavior problems, class participation and other indicators to measure school adaptation. On this basis, a series of research tools for school adaptation are developed. Through the definition of school adaptation and the systematic introduction and evaluation of measurement indicators and tools, this paper selects the appropriate research tools for the researchers of school adaptation, and provides reference for the development of more effective measurement tools.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)哲學(xué)與社會(huì)學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金(07JC840011)項(xiàng)目 國(guó)家社會(huì)科學(xué)青年基金(10CSH048)項(xiàng)目的資助
【分類(lèi)號(hào)】：G449

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2103666