本文選題：教育 + 實(shí)踐�。� 參考：《南京社會科學(xué)》2012年04期

【摘要】：無論是"教育實(shí)踐"在人類實(shí)踐體系中的地位,還是教育學(xué)在人類學(xué)科體系中的地位都不高。教育實(shí)踐是一種"生命.實(shí)踐",它應(yīng)該成為人類實(shí)踐體系的中心和基礎(chǔ)。以教育實(shí)踐作為研究對象的教育學(xué),也可能成為一門中心學(xué)科。教育學(xué)的地位和命運(yùn)取決于教育實(shí)踐的地位和命運(yùn)。應(yīng)從"面向?qū)嵺`的教育"轉(zhuǎn)向"面向教育的實(shí)踐",確立探究實(shí)踐的教育立場、教育眼光和教育尺度,探尋人類實(shí)踐的"教育邏輯"和"教育基礎(chǔ)",完成實(shí)踐的"教育轉(zhuǎn)向",重建基于教育實(shí)踐的實(shí)踐哲學(xué),尋找實(shí)踐論哲學(xué)發(fā)展的教育方向和教育學(xué)方向,進(jìn)而建構(gòu)教育學(xué)歷史本體論。
[Abstract]:The status of educational practice in the system of human practice and pedagogy in the system of human subjects is not high. Educational practice is a kind of life. Practice, it should become the center and foundation of human practice system. Pedagogy, which takes educational practice as the object of study, may also become a central subject. The status and destiny of pedagogy depend on the status and fate of educational practice. We should change from "practice-oriented education" to "education-oriented practice", and establish the educational standpoint, educational vision and educational scale of inquiry practice. It explores the "educational logic" and "educational foundation" of human practice, completes the "educational turn" of practice, reconstructs the practical philosophy based on educational practice, and looks for the educational direction and pedagogy direction of the development of practical philosophy. And then construct the historical ontology of pedagogy.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地“十二五”重大項(xiàng)目“基礎(chǔ)教育改革中理論與實(shí)踐關(guān)系的中國特色研究”(11JJ880016) 華東師大“211”三期項(xiàng)目“中國社會發(fā)展的教育基礎(chǔ)及其改造”研究成果
【分類號】：G40

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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1 王s，

本文編號：2052702