發(fā)布時(shí)間：2018-06-19 23:31

  本文選題：教學(xué)論 + 實(shí)踐性�。� 參考：《河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)》2012年12期

【摘要】：教學(xué)論的基本指向有兩個(gè):一個(gè)是服務(wù)于學(xué)科建設(shè),一個(gè)是服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。我們應(yīng)該完整地理解教學(xué)論的實(shí)踐意蘊(yùn),而不是將其局限在狹小的概念范疇內(nèi)。教學(xué)論的"實(shí)踐性"不僅在于其"回到歷史中"的理論性,還在于其"到實(shí)踐中去"的應(yīng)用性,客觀描述歷史發(fā)展規(guī)律和積極關(guān)照當(dāng)下教學(xué)生活是建設(shè)教學(xué)論學(xué)科和推動(dòng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的雙重動(dòng)力。教學(xué)論回歸"實(shí)踐"需要提升文獻(xiàn)研究的建構(gòu)效益、強(qiáng)化課堂教學(xué)的深描力度和重審教學(xué)要素的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
[Abstract]:There are two basic directions of teaching theory: one is to serve the subject construction, the other is to serve the teaching practice. We should fully understand the practical implication of teaching theory rather than confine it to narrow conceptual categories. The "practicality" of teaching theory lies not only in its theory of "going back to history", but also in its application of "going to practice". Objective description of the law of historical development and positive consideration of the present teaching life are the dual motive forces for the construction of the subject of teaching theory and the promotion of teaching experiment. The return of teaching theory to "practice" needs to enhance the constructive benefit of literature research, strengthen the deep drawing of classroom teaching and review the development of teaching elements.
【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 劉旭東;論教學(xué)理論的重建[J];高等教育研究;2002年03期

2 王鑒;實(shí)踐教學(xué)論:回歸課堂生活的研究[J];教育理論與實(shí)踐;2003年19期

3 高偉;;教育現(xiàn)象學(xué):理解與反思[J];教育研究;2011年05期

4 徐繼存;;教學(xué)論學(xué)科的二重性及其規(guī)約[J];課程·教材·教法;2010年09期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬志華;謝雪嬌;;唐卡符號(hào)在社會(huì)變遷中的建構(gòu)與解讀——以德格八邦噶瑪噶孜唐卡畫的田野調(diào)查為例[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2008年01期

2 吳克領(lǐng);;新農(nóng)村集貿(mào)市場化緩慢的原因探析——基于淮安市W村的社會(huì)學(xué)研究[J];安徽農(nóng)業(yè)科學(xué);2008年28期

3 黃劍;;自我的建構(gòu)與認(rèn)同——以林媽殘疾身體為社會(huì)文本分析[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年07期

4 苑國華;;論布迪厄的社會(huì)語言學(xué)——“語言交換的經(jīng)濟(jì)”理論[J];北方論叢;2009年02期

5 張美川;;布迪厄的實(shí)踐理論及其反思效果[J];北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年02期

6 康麗穎;;教師教育研究的實(shí)踐意蘊(yùn)——布迪厄?qū)嵺`理論對我國教師教育研究的啟示[J];比較教育研究;2006年07期

7 閻光才;教育過程中知識(shí)的公共性與教育實(shí)踐——兼批激進(jìn)建構(gòu)主義的教育觀和課程觀[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2005年02期

8 陳向明;;理論在教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年01期

9 馬維娜;文化再制中的教育公平——在現(xiàn)實(shí)與虛擬中躍遷的教育解讀[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年02期

10 劉順義;李正春;;中國地域歧視的集中效應(yīng)與反歧視體系建構(gòu)——兼論丑化與歧視河南人現(xiàn)象[J];哈爾濱市委黨校學(xué)報(bào);2010年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 陳德敏;杜輝;;環(huán)境法范式變革的哲學(xué)思辨——從認(rèn)識(shí)論邁向?qū)嵺`論[A];生態(tài)安全與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)防范法治建設(shè)——2011年全國環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)（年會(huì)）論文集（第三冊）[C];2011年

2 劉松;劉中發(fā);;羈押必要性審查制度探究[A];第八屆國家高級(jí)檢察官論壇論文集：強(qiáng)制措施制度的修改及執(zhí)行[C];2012年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王娟;理論旅行：吸收與變異[D];上海外國語大學(xué);2010年

2 卞國鳳;近代以來中國鄉(xiāng)村社會(huì)民間互助變遷研究[D];南開大學(xué);2010年

3 趙方杜;身體規(guī)訓(xùn)：中國現(xiàn)代性進(jìn)程中的國家權(quán)力與身體[D];南開大學(xué);2010年

4 李占偉;布爾迪厄文藝思想研究[D];山東師范大學(xué);2011年

5 楊曉;形式反思的抽象方法[D];吉林大學(xué);2011年

6 吳洪富;大學(xué)場域變遷中的教學(xué)與科研關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2011年

7 方菲;倫理視閾下的農(nóng)村最低生活保障制度研究[D];華中科技大學(xué);2011年

8 李丹;幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

9 皮軍功;幼兒生活教學(xué)論[D];西南大學(xué);2011年

10 楊燕燕;論教育實(shí)踐課程[D];華東師范大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張同;從布迪厄的慣習(xí)、場域理論看網(wǎng)絡(luò)論壇中網(wǎng)民話語權(quán)[D];江西師范大學(xué);2010年

2 李曉博;社會(huì)學(xué)知識(shí)客觀性的實(shí)現(xiàn)途徑—布迪預(yù)先構(gòu)建與參與性能象化的重新解讀[D];華東理工大學(xué);2011年

3 李玉超;實(shí)習(xí)律師事務(wù)所教學(xué)模式探析[D];首都師范大學(xué);2011年

4 張建橋;基于場域理論的農(nóng)村中小學(xué)教師評(píng)價(jià)研究[D];首都師范大學(xué);2011年

5 鎖馨;國際視域下實(shí)踐導(dǎo)向的教師培訓(xùn)研究[D];河南大學(xué);2011年

6 蔡鴻菲;反思陸九淵頓悟教育思想及對語文教育的啟示[D];華東師范大學(xué);2011年

7 王芳;返鄉(xiāng)相親：新生代農(nóng)民工的一種擇偶形態(tài)[D];華中師范大學(xué);2011年

8 劉彩姣;論學(xué)習(xí)的實(shí)踐屬性[D];華中師范大學(xué);2011年

9 張軍峰;農(nóng)村擇偶困境下的婚姻支付模式變遷[D];華中師范大學(xué);2011年

10 陳冰;傳統(tǒng)的再造[D];中央民族大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 王策三;教學(xué)論學(xué)科發(fā)展三題[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào);1992年05期

2 W·布雷岑卡,李其龍;教育學(xué)知識(shí)的哲學(xué)——分析、批判、建議[特約稿][J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);1995年04期

3 高偉;“闡釋”與“拒絕”:教育的話語權(quán)力──生存論教育哲學(xué)對教育者的“思”的觀照[J];海南師院學(xué)報(bào);1998年04期

4 高偉;論現(xiàn)象學(xué)引入教育哲學(xué)視野之意義[J];海南師院學(xué)報(bào);1999年04期

5 李定仁,劉旭東;教學(xué)評(píng)價(jià)的世紀(jì)反思與前瞻[J];教育研究;2001年02期

6 葉瀾;讓課堂煥發(fā)出生命活力——論中小學(xué)教學(xué)改革的深化[J];教育研究;1997年09期

7 倪梁康;現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動(dòng)的基本意義——紀(jì)念現(xiàn)象學(xué)運(yùn)動(dòng)一百周年[J];中國社會(huì)科學(xué);2000年04期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王書情;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式[J];當(dāng)代教育論壇;2004年04期

2 張更更;毛景煥;;研究性教學(xué)需要優(yōu)化教學(xué)要素[J];文教資料;2008年04期

3 鄭永廷;論思想政治教育的本質(zhì)及其發(fā)展[J];教學(xué)與研究;2001年03期

4 王凱;;尋求教育學(xué)語言的實(shí)踐品性[J];教育研究與實(shí)驗(yàn);2007年06期

5 章玉遷;;建構(gòu)主義視野下教師繼續(xù)教育教學(xué)要素之審視[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(學(xué)科版);2008年06期

6 王萍;;論教育現(xiàn)象學(xué)的理想[J];江蘇教育研究;2011年22期

7 范詩武;新世紀(jì)教師專業(yè)能力與教育行動(dòng)研究[J];外國教育研究;2003年05期

8 張磊;;課堂教學(xué)優(yōu)化問題研究[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年S2期

9 曾鳴;;實(shí)踐性:美國PDS的導(dǎo)向[J];繼續(xù)教育;2007年09期

10 楊寶忠;;教師培訓(xùn):引領(lǐng)教師實(shí)踐變革[J];繼續(xù)教育;2008年09期

相關(guān)會(huì)議論文 前2條

1 張衛(wèi)民;;堅(jiān)持課題實(shí)驗(yàn) 提升學(xué)校品位——“教師隊(duì)伍建設(shè)及骨干教師培養(yǎng)”課題總結(jié)[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

2 蔡國正;任巧華;;環(huán)境—行為研究及其發(fā)展趨勢探討[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 河南省項(xiàng)城市育才中學(xué) 王同印;思想政治課教學(xué)與信息技術(shù)[N];今日信息報(bào);2004年

2 杜向陽;培訓(xùn)中的問題[N];中國電腦教育報(bào);2004年

3 記者 夏禾;景范中學(xué)市實(shí)小榜上有名[N];蘇州日報(bào);2010年

4 王鐵軍 江蘇教科院教授;校長要有自己的“辦學(xué)之魂”[N];中國教育報(bào);2009年

5 江蘇省教育學(xué)會(huì)和諧教育專業(yè)委員會(huì)理事長 陳立春;和諧：教育的追求[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

6 山西省太原市教委教研室　嚴(yán)成華;如何認(rèn)識(shí)“綜合”[N];中國教育報(bào);2002年

7 本報(bào)記者 黃巧娣;質(zhì)量提升年 各校在行動(dòng)[N];樂山日報(bào);2007年

8 趙萬勛邋李丹寧;板書的教學(xué)設(shè)計(jì)[N];人民日報(bào)海外版;2007年

9 吳江市同里第二中心小學(xué) 管建剛;更新“三大件”[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2005年

10 盧春櫻;淺談素質(zhì)教育中德育的實(shí)效性[N];貴州政協(xié)報(bào);2001年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 宮林峰;實(shí)踐性德育研究及其基本模式構(gòu)想[D];遼寧師范大學(xué);2005年

2 楊日飛;教育哲學(xué)實(shí)踐性的涵義、現(xiàn)狀及其實(shí)現(xiàn)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

3 謝武紀(jì);預(yù)成到生成：現(xiàn)代教育理論研究的走向[D];湖南師范大學(xué);2006年

4 劉潔;現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)[D];首都師范大學(xué);2006年

5 何劍;柳州市高一信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究[D];華東師范大學(xué);2007年

6 張兆坤;和諧教學(xué)論[D];山東師范大學(xué);2006年

7 雷雪;教學(xué)的道德性研究[D];西南大學(xué);2009年

8 張浩;德育與音樂教育整合論[D];湖南師范大學(xué);2007年

9 侯彩穎;教師反思性自我評(píng)價(jià)[D];華東師范大學(xué);2004年

10 周水玲;關(guān)于漢語教學(xué)中多媒體方法的思考[D];重慶大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：2041823