本文選題：學(xué)科教學(xué)知識 + 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的知識��； 參考：《教育科學(xué)》2012年05期

【摘要】：對學(xué)科教學(xué)知識的構(gòu)成,研究者可謂莫衷一是。研究者從"教學(xué)性"這一本質(zhì)特征出發(fā),將學(xué)科教學(xué)知識的構(gòu)成厘清為三大類:關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的知識、關(guān)于教學(xué)對象的知識和關(guān)于教學(xué)策略的知識。然后,對教師知識如何向這三類知識轉(zhuǎn)化做了分析。最后,對教師教育提出了一些建議。
[Abstract]:Researchers can not agree on the composition of subject teaching knowledge. Based on the essential characteristic of "pedagogy", the researcher classifies the composition of subject teaching knowledge into three categories: the knowledge about the teaching content, the knowledge about the teaching object and the knowledge about the teaching strategy. Then, it analyzes how teachers' knowledge is transformed into these three kinds of knowledge. Finally, some suggestions on teacher education are put forward.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院;上�？茖W(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G451

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【二級參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：2032274