發(fā)布時間：2018-06-17 00:33

  本文選題：科學(xué)教育 + 制度��； 參考：《科技管理研究》2012年17期

【摘要】：作為制度的科學(xué)教育取代了作為社會需要的科學(xué)教育之后,先后經(jīng)歷了四個主要階段:斯賓塞的傳授實證知識階段、杜威的培養(yǎng)科學(xué)思維方法階段、科南特的重視通識知識教育階段,戰(zhàn)后的傳播適用知識階段。而制度化科學(xué)教育的目的就是"科學(xué)為大眾"。讓普通人也可以理解并正確理解科學(xué),這是"公眾理解科學(xué)"的前提。
[Abstract]:After replacing the scientific education as a social need, science education as a system has gone through four main stages: Spencer's stage of imparting empirical knowledge, Dewey's stage of cultivating scientific thinking methods. Conant's emphasis on general knowledge education stage, postwar dissemination of applicable knowledge stage. The purpose of institutionalized science education is "science for the public". Enabling ordinary people to understand and correctly understand science is a prerequisite for public understanding of science.
【作者單位】： 長安大學(xué)政治與行政學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目青年項目“國際科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)和科學(xué)社會學(xué)研究新領(lǐng)域和新進展”(10CZX015) 教育部人文社會科學(xué)研究項目青年項目“國際科學(xué)哲學(xué)研究新領(lǐng)域:HPS教育研究”(09YJC720037)
【分類號】：G40-032

【共引文獻(xiàn)】

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1 張成崗;;理解現(xiàn)代技術(shù)問題——基于自然、社會與文化的多重維度[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年06期

2 陳玉璽;知識創(chuàng)新及其認(rèn)識活動的特點[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2003年06期

3 孫顯元;;悖論和道德悖論[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2010年05期

4 于秀彬;;科學(xué)與技術(shù)關(guān)系的演進歷史探究[J];白城師范學(xué)院學(xué)報;2010年04期

5 翟秀文,巨乃岐,張志國,盧曉莉;“第一生產(chǎn)力理論”與知識經(jīng)濟[J];北京大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年04期

6 劉建軍;阿拉伯文化對歐洲中世紀(jì)文化的影響[J];北方論叢;2004年04期

7 劉樹君;李建珊;;凡勃倫進化的科學(xué)觀探析[J];北方論叢;2009年02期

8 張麗;論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的文化特征[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年03期

9 伍玉林;王大鵬;;基于唯物史觀主體人的層面探析李約瑟問題[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2009年04期

10 許曉琪;;簡析近代歐洲哲學(xué)與科技中心的轉(zhuǎn)移[J];邊疆經(jīng)濟與文化;2011年05期

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1 馬聰彩;;青少年科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)初探[A];中國科普理論與實踐探索——公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)論壇暨第十八屆全國科普理論研討會論文集[C];2011年

2 米佳琳;劉繼和;;科學(xué)素養(yǎng)教育在我國初中化學(xué)課程目標(biāo)中的發(fā)展研究[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽科學(xué)學(xué)術(shù)年會暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

3 王鵑;陳敬全;;借鑒國外科普創(chuàng)作經(jīng)驗,更新科普創(chuàng)作理念[A];中國科普作家協(xié)會2009年論文集[C];2009年

4 馬恒通;;關(guān)于圖書館學(xué)理論與實踐問題的再思考——置疑《圖書館學(xué)研究不應(yīng)脫離實際》[A];第四次圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2003年

5 陳建新;周亮;;試論科學(xué)家的社會責(zé)任與公民科學(xué)素質(zhì)教育[A];科技工作者的社會責(zé)任與和諧社會建設(shè)研究——第二屆全國“科技與社會發(fā)展”中青年南方論壇論文集[C];2007年

6 田鵬穎;;21世紀(jì)：社會技術(shù)的世紀(jì)——為后“弗蘭西斯·培根計劃”時代而計劃[A];科技工作者的社會責(zé)任與和諧社會建設(shè)研究——第二屆全國“科技與社會發(fā)展”中青年南方論壇論文集[C];2007年

7 李健;;《天使與魔鬼》:對科學(xué)與宗教關(guān)系的再思考[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

8 鄭媛媛;伍玉林;;庫恩范式視域下的科技創(chuàng)新維度思考[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

9 劉曉青;;有限論視域下宇宙圖景的轉(zhuǎn)化[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（碩士卷）[C];2008年

10 張改珍;;溝通科學(xué)與人文的研究進路及潛在行動者研究[A];第二屆中國科技哲學(xué)及交叉學(xué)科研究生論壇論文集（博士卷）[C];2008年

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4 孫青春;企業(yè)可持續(xù)創(chuàng)新的實現(xiàn)機理研究[D];昆明理工大學(xué);2008年

5 王漢熙;面向科學(xué)出版的科學(xué)信息本體結(jié)構(gòu)及其生成與發(fā)布機制研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

6 吳愷;我國科技獎勵制度研究[D];武漢大學(xué);2010年

7 雷冬玉;基礎(chǔ)教育課程改革預(yù)期目標(biāo)的偏離與調(diào)控研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

8 溫雪梅;教育國際化與中國高等教育國際化服務(wù)發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

9 王學(xué)謙;酒神狂歌與刑天之舞[D];吉林大學(xué);2011年

10 劉輝;科研誠信問題研究[D];吉林大學(xué);2011年

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3 倉莉;科學(xué)技術(shù)對環(huán)境產(chǎn)業(yè)的影響研究[D];長沙理工大學(xué);2010年

4 蔣連香;關(guān)于教育懲戒的現(xiàn)狀、問題與對策[D];蘇州大學(xué);2010年

5 韓盛華;建筑美術(shù)課程體系理論教學(xué)研究與思考[D];山東師范大學(xué);2010年

6 李怡;論教育懲罰在高校中的合理使用[D];山東師范大學(xué);2010年

7 李健;從《天使與魔鬼》的科學(xué)傳播影響透視科學(xué)形象重塑[D];哈爾濱理工大學(xué);2010年

8 李麗妹;山寨文化與技術(shù)創(chuàng)新研究[D];南昌大學(xué);2010年

9 吳曉東;神話思維范式與科學(xué)思維范式研究[D];南昌大學(xué);2010年

10 周文娟;基于諾貝爾自然科學(xué)獎的學(xué)科交叉研究[D];南昌大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

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1 朱賢,陳劍華;關(guān)于科學(xué)教育的思考[J];全球教育展望;1999年02期

2 劉前樹;李廣洲;;科學(xué)知識的轉(zhuǎn)化機制及其對科學(xué)教育的意義[J];教育理論與實踐;2011年22期

3 羅伯特E·亞吉爾;錢金華;;科學(xué)教育 貴在問題[J];外國中小學(xué)教育;1990年06期

4 邢真;高揚科學(xué)旗幟 抓好科學(xué)教育——學(xué)習(xí)江澤民同志關(guān)于科學(xué)教育論述的體會[J];中國教育學(xué)刊;2001年05期

5 施若谷;必須全面理解科學(xué)教育的內(nèi)涵[J];集美大學(xué)學(xué)報;2001年01期

6 王素;;加拿大的STS課程計劃與科學(xué)教育[J];外國教育研究;1992年04期

7 項紅專;;科學(xué)教育的文化使命[J];教育發(fā)展研究;2006年07期

8 施若谷;關(guān)于科學(xué)教育的幾點思考[J];集美大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2004年04期

9 ;論點精粹[J];少年兒童研究;2009年22期

10 齊偉;;信息技術(shù)為科學(xué)教育帶來怎樣的變化?——國外信息技術(shù)支持下科學(xué)學(xué)科的“做中學(xué)”應(yīng)用[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2007年02期

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1 楊惠仙;宋振東;;普及科學(xué)教育 樹立科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)方法 改善國民素質(zhì)[A];科學(xué)發(fā)展與農(nóng)村教育——云南省農(nóng)業(yè)教育研究會2009年學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2009年

2 檀慧玲;;赫胥黎在近代科學(xué)教育普及和發(fā)展中的作用[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

3 王嘉毅;梁永平;;中國科學(xué)教育的文化使命[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 L.皮爾斯·威廉姆斯;劉娜;;法拉第所受的科學(xué)教育[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 張彬;付東升;;杜亞泉科學(xué)教育實踐及其影響[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

6 熊士榮;肖小明;茍嬌嬌;;論科學(xué)教育與傳統(tǒng)文化教育的契合[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

7 李文奎;;英國教育家的科學(xué)教育思想初探[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

8 宋寧娜;;中國近現(xiàn)代科學(xué)教育述略[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（3）——中國教育制度史研究[C];2009年

9 曲鐵華;馬艷芬;;論丁文江的科學(xué)教育思想與實踐[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國教育思想史與人物研究[C];2009年

10 張莉;彭蜀晉;;提高科學(xué)教育數(shù)字化課程資源共享效果的思考[A];第五屆全國科學(xué)教育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會會議論文集[C];2009年

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1 陳才;亟待培養(yǎng)更多“科技教師”[N];東方早報;2007年

2 本報記者 楊婷 郝建玲;讓科學(xué)點亮孩子們的心靈[N];科學(xué)導(dǎo)報;2005年

3 記者 邵斌;科學(xué)教育不等于學(xué)科教育[N];大眾科技報;2000年

4 張振海;科學(xué)教育在英國[N];中國婦女報;2001年

5 本報記者　翟晉玉;重新看待科學(xué)教育[N];中國教師報;2005年

6 寶塔區(qū)王家坪小學(xué) 阿鵬鳴;淺談“做中學(xué)”科學(xué)教育的策略[N];延安日報;2007年

7 楊炎軒;深入探討科學(xué)教育與人文教育的關(guān)系[N];中華讀書報;2007年

8 羅星凱;第十八講教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)[N];科技日報;2007年

9 本報記者 楊桂青;強斯眼中的科學(xué)和科學(xué)教育[N];中國教育報;2004年

10 羅星凱;第十六講 科學(xué)教育與培訓(xùn)教師隊伍建設(shè)[N];科技日報;2007年

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1 李朝暉;知識與控制：中國古代科學(xué)教育的社會學(xué)解讀[D];華中科技大學(xué);2004年

2 金京澤;韓國科學(xué)教育[D];華東師范大學(xué);2004年

3 趙長林;科學(xué)課程及其變革的社會學(xué)審視[D];湖南師范大學(xué);2004年

4 郭長江;中國近現(xiàn)代科學(xué)教育變革的文化反思[D];華東師范大學(xué);2003年

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6 王建平;中國現(xiàn)代語境下的科學(xué)教育與人文教育融合問題研究[D];華中科技大學(xué);2008年

7 孫可平;STS教育：挑戰(zhàn)與反思[D];華東師范大學(xué);2000年

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1 代洪臣;國民政府時期科學(xué)教育思想研究（1927-1949）[D];華東師范大學(xué);2006年

2 齊利;現(xiàn)代教育技術(shù)在科學(xué)教育中的應(yīng)用研究[D];江西師范大學(xué);2005年

3 盛禮萍;科學(xué)教育中開展研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐探索[D];上海師范大學(xué);2003年

4 檀慧玲;赫胥黎科學(xué)教育思想探析[D];河北大學(xué);2006年

5 王書偉;對斯賓塞科學(xué)知識價值體系的分析與評價[D];東北師范大學(xué);2006年

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7 王者鶴;阿什比技術(shù)人文主義教育思想述評[D];河北大學(xué);2005年

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10 劉曉蘭;產(chǎn)業(yè)革命后英國科學(xué)教育滯后原因探析[D];河北大學(xué);2006年

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本文編號：2028758