本文選題：課業(yè)負擔 + 影響因素　； 參考：《全球教育展望》2012年12期

【摘要】："減負"一直是教育學界關注的焦點,但是"減負"并不意味著消除課業(yè)負擔,我們應該更多關心課業(yè)任務給學生的心理壓力是否過重。本文試圖通過梳理相關文獻,建立一個框架,用于考察影響課業(yè)任務主觀感受的個體層面變量。個體層面的影響因素主要包括三方面——人口學背景變量,學生智力因素和非智力因素。這三個方面中個體非智力因素最為繁雜,它們又可以從學習活動的個體系統(tǒng)和心理過程的知、情、意分類兩個維度進行考察。
[Abstract]:"reducing the burden" has always been the focus of attention in the field of education, but "reducing the burden" does not mean eliminating the burden of schoolwork. We should pay more attention to whether the psychological pressure on the students is too heavy. This paper attempts to establish a framework to investigate the individual variables that affect the subjective feelings of homework tasks by combing the relevant literature. The influencing factors at individual level mainly include demographic background variable, student intelligence factor and non-intelligence factor. In these three aspects, the individual non-intelligence factors are the most complicated, and they can be investigated from the two dimensions of individual system and psychological process of learning activities.
【作者單位】： 華東師范大學心理與認知科學學院;
【基金】：教育部人文社科重點研究基地重大研究項目“義務教育階段學生課業(yè)負擔監(jiān)測與公告制度研究”(項目編號:11JJD880010)和“義務教育階段學校課程教學質(zhì)量改進數(shù)據(jù)庫基礎框架和電子系統(tǒng)研發(fā)”(項目編號:11JD880030)的階段研究成果
【分類號】：G420

【參考文獻】

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本文編號：1993797