本文選題：可拓理論 + 狀態(tài)診斷��； 參考：《現(xiàn)代教育技術(shù)》2012年04期

【摘要】：教學(xué)設(shè)備診斷是實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備科學(xué)管理的前提。結(jié)合教學(xué)設(shè)備特點(diǎn),構(gòu)建教學(xué)設(shè)備狀態(tài)診斷指標(biāo)體系,應(yīng)用可拓理論建立教學(xué)設(shè)備狀態(tài)診斷模型,并實(shí)例驗(yàn)證了診斷模型的可行性,為教學(xué)設(shè)備狀態(tài)診斷提供一個(gè)量化的解決方案。
[Abstract]:Teaching equipment diagnosis is the premise of scientific management of teaching equipment. Combined with the characteristics of teaching equipment, the index system of teaching equipment state diagnosis is constructed, and the extension theory is applied to establish the teaching equipment state diagnosis model. The feasibility of the diagnosis model is verified by an example. To provide a quantitative solution for the status diagnosis of teaching equipment.
【作者單位】： 浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字控制工程學(xué)院;浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理與信息系;
【基金】：浙江工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題“高職學(xué)院數(shù)字語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室科學(xué)管理模式探究”(編號(hào):ky2011048)的研究成果
【分類號(hào)】：G48

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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4 詹s，

本文編號(hào)：1987153