本文選題：職前教師 + 體驗(yàn)式參與��； 參考：《外國中小學(xué)教育》2012年11期

【摘要】：澳大利亞的職前教師實(shí)習(xí)已經(jīng)悄然從注重實(shí)習(xí)技術(shù)手段轉(zhuǎn)向加強(qiáng)實(shí)習(xí)軟環(huán)境,注重學(xué)生實(shí)習(xí)體驗(yàn)。本文解讀了澳大利亞職前教師實(shí)習(xí)的"體驗(yàn)式參與"的內(nèi)涵,分析了這一思想主導(dǎo)下的實(shí)習(xí)手段和舉措的過程和價(jià)值。最后,呼吁改進(jìn)我國師范生實(shí)習(xí)的"師徒幫帶"的單一線性形式,構(gòu)建科學(xué)完善的見習(xí)實(shí)習(xí)課程,使師范生的實(shí)習(xí)系統(tǒng)化、科學(xué)化、體驗(yàn)化。
[Abstract]:The pre service teacher practice in Australia has quietly shifted from focusing on the practice of technical means to strengthening the internship soft environment and paying attention to the student internship experience. This article interprets the connotation of "experiential participation" in the Australian pre service teacher practice, and analyses the process and value of the practice and measures under this thought. Finally, it calls for the improvement of our country. A single linear form of "mentoring band" for normal students in internship is established, and a scientific and perfect internship course is constructed to make the internship of teachers students systematized, scientific and experiential.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院;
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1984318