本文選題：中小學(xué) + 權(quán)威　； 參考：《陜西師范大學(xué)》2012年博士論文

【摘要】：教師權(quán)威作為學(xué)校教育中一種重要的教育影響力,在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。如果缺少教師權(quán)威的力量,學(xué)校教育的目標(biāo)是很難實現(xiàn)的。然而在新課程改革全面推進(jìn)的今天,人們高呼著教育民主、學(xué)生自由,卻將教師權(quán)威看作是教育發(fā)展過程中的絆腳石,教師權(quán)威正在遭受著一些人的質(zhì)疑和批判。理論研究中研究者對教師權(quán)威的不同闡釋,引起概念上的混亂,引發(fā)了教師的諸多困惑。與此同時,隨著網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展以及社會轉(zhuǎn)型時期價值的多元化以及教育教學(xué)改革的深入,教師權(quán)威自身也在接受著來自方方面面的考驗和挑戰(zhàn),教師權(quán)威陷入了前所未有的困境。 本文以馬克思主義關(guān)于權(quán)威的理論為研究起點,以馬克思主義權(quán)威理論的本質(zhì),即權(quán)威是客觀存在的社會現(xiàn)象、權(quán)威是普遍聯(lián)系的交往形式、權(quán)威是強(qiáng)加與服從的矛盾統(tǒng)一體三個基本的觀點為研究基礎(chǔ),論證教師權(quán)威是教育活動中客觀存在的現(xiàn)象,教師權(quán)威有存在的合理性和必要性。通過分析教育教學(xué)過程中教師權(quán)威面臨的困境問題,進(jìn)而探索教師權(quán)威的出路問題,以期豐富教師權(quán)威的研究內(nèi)容,深化對教師權(quán)威的認(rèn)識和思考。 教師權(quán)威是教師憑借國家、社會所賦予的教育權(quán)力及個人因素而產(chǎn)生的被認(rèn)同、被尊重、被信任的教育影響力,表現(xiàn)為教學(xué)過程中學(xué)生對教師的信賴與遵從。這種信賴和服從是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的、自愿的服從,而不是迫于外力的屈從。教師要贏得權(quán)威,得到學(xué)生的認(rèn)可,既要依靠制度賦予教師職業(yè)的權(quán)力,更要依靠基于個人的德、能、學(xué)、識等形成的個人之魅。教師權(quán)威本質(zhì)上是學(xué)生外在依附與內(nèi)在生成的統(tǒng)一,是教師權(quán)力與教師魅力的統(tǒng)一,是形式權(quán)威與實質(zhì)權(quán)威的統(tǒng)一 教師權(quán)威本是一種積極的教育影響力,對維持教育教學(xué)的秩序,促進(jìn)學(xué)生成長和教師發(fā)展都有積極的意義,但不可否認(rèn)的是教育中確實有教師權(quán)威異化的現(xiàn)象存在,同時教師權(quán)威也有來自外部的壓力和人們認(rèn)識上的混亂問題,因此也有人反對教師權(quán)威甚至提出要消解教師權(quán)威。這就需要進(jìn)一步對教師權(quán)威的概念、教師權(quán)威的合理性以及教師權(quán)威的運行途徑等進(jìn)行深入地剖析,使人們對教師權(quán)威有新的認(rèn)識。 只有樹立正確的教師權(quán)威觀,教師權(quán)威才會發(fā)揮應(yīng)有的作用,對學(xué)生起到積極的作用,產(chǎn)生正面的影響。本文的重點就是探討什么是合理的教師權(quán)威,如何擺脫教師權(quán)威目前的困境,建立合理的教師權(quán)威。在研究的過程中,文章重點研究以下幾個方面：第一,以馬克思主義權(quán)威理論為基礎(chǔ),對教師權(quán)威進(jìn)行理論分析,闡述教師權(quán)威的內(nèi)涵、變遷、來源、分類、特征及影響因素等,探討教師權(quán)威與教育中的民主和自由之間的關(guān)系；第二,從宏觀、中觀和微觀三個層面說明教師權(quán)威存在的合理性和必要性,進(jìn)而探索教師權(quán)威的運行基礎(chǔ)和運行機(jī)制；第三,對當(dāng)前教師權(quán)威的困境進(jìn)行剖析,認(rèn)為教師權(quán)威面臨著來自理論和實踐的種種挑戰(zhàn)；人們對教師權(quán)威也存在著認(rèn)識誤區(qū),同時實踐中存在著教師權(quán)威的異化現(xiàn)象。理論、實踐的挑戰(zhàn)和來自教育內(nèi)部與外部的變化,使教師權(quán)威處境堪憂。第四,通過理論與實踐的研究以及學(xué)理的分析,尋求一種出路的探索,即如何建立對學(xué)生、教師和教育發(fā)展有利的教師權(quán)威。對于這些路徑的分析,有助于理清目前在理論研究中出現(xiàn)的種種誤區(qū),在一定程度上豐富了教師權(quán)威的理論研究,也有助于引領(lǐng)實踐中教師的工作,幫助其形成合理的教師權(quán)威。
[Abstract]:As an important educational influence in school education, teacher authority plays an important role in the course of education and teaching. Without the power of teachers' authority, the goal of school education is difficult to achieve. However, in today's new curriculum reform, people are calling to teach democracy, students' freedom, but teachers' authority is regarded as In the course of the development of education, teachers' authority is being questioned and criticized by some people. In theoretical research, the different interpretations of the authority of teachers have caused confusion in concepts and many puzzles of teachers. At the same time, with the development of network and information technology and the diversity of values in the period of social transformation, With the deepening of education and teaching reform, teachers' authority is also accepting challenges and challenges from all sides, and the authority of teachers has fallen into an unprecedented predicament.
This article takes Marx's theory of authority as the starting point, with the essence of the authoritative theory of Marx's doctrine, that is, the authority is an objective social phenomenon, the authority is the communication form of universal connection, the authority is the three basic point of view of the unity of the contradiction between the force and the obedience, and the argument that the teacher's authority is the objective of the educational activities. The existence of the existing phenomenon, the rationality and necessity of the existence of teacher authority. Through the analysis of the difficulties faced by the authority of teachers in the course of education and teaching, then explore the problem of the way out of the authority of teachers, in order to enrich the research content of teacher authority and deepen the understanding and examination of the authority of teachers.
Teacher authority is a teacher's trust and compliance with the educational power of the state, the educational power and personal factors endowed by the state, the educational power and the personal factors given by the society. It is shown as the trust and compliance of the middle school students to the teachers in the course of teaching. This trust and obedience are the students' inner and voluntary obedience, not the external force. To win the authority and get the approval of the students, we must rely on the power given by the system to the teachers, but also depend on the personal charm based on the personal virtue, ability, learning and knowledge. In essence, the teacher's authority is the unity of the external dependence and internal formation of the students, the unity of the teacher's power and the teacher's charm, and the unity of the formal authority and the substantive authority.
Teacher authority is a positive educational influence. It has a positive significance for maintaining the order of teaching and promoting the growth of students and the development of teachers. However, it is undeniable that there is a phenomenon of the alienation of teacher authority in education. At the same time, the authority of teachers also has the pressure from the outside and the confusion of people. It is necessary to further analyze the concept of the authority of teachers, the rationality of the authority of teachers and the way of the operation of the authority of teachers, so that people will have a new understanding of the authority of teachers.
Only by setting up a correct view of teacher authority, teachers' authority will play its due role and play an active role in students and have a positive influence. The focus of this article is to discuss what is a reasonable teacher authority, how to get rid of the current predicament of teacher authority and establish a reasonable authority of teachers. The following aspects: first, on the basis of Marx's authoritative theory, the author carries out a theoretical analysis of teacher authority, expounds the connotation, change, origin, classification, characteristics and influence factors of teacher authority, and discusses the relationship between teacher authority and democracy and freedom in education. Second, the teacher's right is explained from three aspects of macro, medium and micro. The rationality and necessity of the existence of the authority, and then explore the operating basis and operating mechanism of the authority of teachers. Third, the dilemma of the current teacher authority is analyzed, and the teacher authority is faced with various challenges from theory and practice, and there is a misunderstanding of the authority of teachers, and the alienation of the authority of teachers exists in practice. The theory, the challenge of practice and the change from the internal and external education make the teacher's authority in the situation. Fourth, through the study of theory and practice and the analysis of the theory, we seek a way out, that is, how to establish an authoritative teacher's authority for the students, teachers and educational development. The previous misunderstandings in the theoretical research have enriched the theoretical research of teachers' authority to a certain extent, and also help to lead the work of teachers in practice and help them form a reasonable teacher authority.
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451.1

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本文編號：1984204