本文選題：思維 + 課堂對話　； 參考：《外國中小學教育》2012年07期

【摘要】：為增進學生的思維而對話,應成為課堂教學的終極追求。教育哲學、語言學、心理學和教育學等多個理論視角,共同詮釋了對話是課堂學習之本質(zhì)、增進深層次思維是課堂對話之根本這兩個重要命題。要改進當前課堂教學對話中的問題,重在關(guān)注學生思維,倡導教師主控型對話走向師生互動型對話、封閉式對話走向開放式對話,創(chuàng)設自由寬松的課堂對話環(huán)境,提供對話策略指導師生學會對話。
[Abstract]:In order to improve students' thinking, dialogue should be the ultimate pursuit of classroom teaching. From the perspectives of philosophy of education linguistics psychology and pedagogy two important propositions that dialogue is the essence of classroom learning and the promotion of deep thinking is the foundation of classroom dialogue are explained together. In order to improve the current problems in classroom teaching dialogue, we should pay more attention to students' thinking, advocate teacher-controlled dialogue to teacher-student interactive dialogue, close dialogue to open dialogue, and create a free and relaxed classroom dialogue environment. Provide dialogue strategies to guide teachers and students to learn to talk.
【作者單位】： 華東師范大學課程與教學系;上海師范大學基礎教育發(fā)展中心;
【基金】：教育部人文社會科學研究2011年度青年基金項目“課堂教學對話分析體系的構(gòu)建及其應用”(項目編號:11YJC880070) 上海市教育科學規(guī)劃2010年度項目“基于課堂互動的教學評價指標體系的構(gòu)建”(項目編號:B10028)的階段性研究成果
【分類號】：G420

【共引文獻】

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本文編號：1948860