本文選題：教師專業(yè)知識 + 課程決策　； 參考：《高等教育研究》2012年02期

【摘要】：正20世紀(jì)末21世紀(jì)初出現(xiàn)了世界范圍的課程改革運(yùn)動,從而由課程決策權(quán)問題引發(fā)了深層次的教師專業(yè)性的討論。本研究結(jié)合具體的歷史情境,分析了標(biāo)準(zhǔn)課程背景下教師專業(yè)性的變化,即在標(biāo)準(zhǔn)課程的背景下,教師專業(yè)性發(fā)生了哪些變化。在現(xiàn)代專業(yè)的諸種影響因素中,知識基礎(chǔ)是評估一門職業(yè)專業(yè)化程度的重要因素,教師是否擁有專業(yè)知識,怎樣使用和發(fā)展專業(yè)知識直接關(guān)系到對教師專業(yè)性的判斷和理解。
[Abstract]:At the end of the 20th century and the beginning of the 21st century, there appeared a worldwide movement of curriculum reform, which led to a deep discussion of teachers' professional rights. This study analyzes the changes of teachers' professionalism under the background of standard curriculum, that is, what changes have taken place in teachers' professionalism under the background of standard curriculum. Among the influencing factors of modern specialty, knowledge base is an important factor to evaluate the degree of professional specialization. Whether teachers have professional knowledge, how to use and develop professional knowledge is directly related to the judgment and understanding of teachers' professionalism.
【作者單位】： 華中科技大學(xué);
【分類號】：G424

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本文編號：1935666