本文選題：教師形象 + 反思型教師�。� 參考：《現(xiàn)代教育科學》2012年01期

【摘要】：20世紀80年代以來,隨著反思性教學在世界范圍內(nèi)的興起,反思型教師也成為這個時代的轉(zhuǎn)型品。教師在由以往的經(jīng)驗型向反思型轉(zhuǎn)化的過程中,經(jīng)歷了教學理念、教學理論與實踐關(guān)系觀念、教學決策和教學方法上的轉(zhuǎn)變,這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了反思型教師對嚴重依賴經(jīng)驗與技術(shù)的經(jīng)驗型教師的超越,是一場具有跨時代意義的教育變革。如何使反思型教師走向成熟,是現(xiàn)今教育亟待解決的問題。
[Abstract]:Since 1980's, with the rise of reflective teaching in the world, reflective teachers have become the transition of this era. In the process of transforming from experience to reflection, teachers have experienced the transformation of teaching idea, teaching theory and practice, teaching decision making and teaching method. This change reflects the transcendence of reflective teachers to experiential teachers who rely heavily on experience and technology, and it is an educational reform with cross-epoch significance. How to make reflective teachers mature is an urgent problem to be solved in today's education.
【作者單位】： 蘭州大學教育學院;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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本文編號：1902278