本文選題：教學(xué)實(shí)踐 + 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展��； 參考：《上海教育科研》2012年07期

【摘要】：正20世紀(jì)60年代,斯騰豪斯(L.Stenhouse)在"人文課程研究"運(yùn)動(dòng)中旗幟鮮明地提出了"教師即研究者"(teacher as researcher)的響亮口號(hào),力圖改變教師在課程、教學(xué)和學(xué)習(xí)中的原有定位。這個(gè)超越傳統(tǒng)的先進(jìn)理念迅即在世界性教育改革潮流中卷起千層浪,肇始于21世紀(jì)黎明的中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn),也積極倡導(dǎo)這一教師新角色理論,并在教育研究與實(shí)踐中應(yīng)用。當(dāng)前,以課題研究為載體,教育科研引導(dǎo)課程改革和課堂有效教與學(xué),引領(lǐng)學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,已成為絕大多數(shù)學(xué)校的共識(shí)。然而,教育研究和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)的"兩張皮"的現(xiàn)象,在部分學(xué)校依然存在。往往有這樣的情形——完美的教育理念在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)話語(yǔ)權(quán)的學(xué)校或復(fù)雜變化的教學(xué)實(shí)踐面前可望而不可及,最終成為
[Abstract]:In the 1960s, L. Stenhousei put forward the slogan of "teacher as researcher" in the "Humanities Curriculum Research" movement, trying to change the original position of teachers in curriculum, teaching and learning. This advanced concept, which transcends the traditional one, has quickly set up a thousand waves in the worldwide educational reform trend. The experiment on the curriculum reform of basic education in China, which began at the dawn of the 21st century, has also actively advocated this new role theory for teachers. And applied in educational research and practice. At present, it has become the consensus of most schools to guide curriculum reform and classroom effective teaching and learning, to lead the development of school science and teachers' professional development with the subject research as the carrier. However, the phenomenon of "two skins" disjointed between educational research and teaching practice still exists in some schools. There is often a situation in which perfect educational ideas are beyond the reach of schools without a professional voice or complex and changing teaching practices, and eventually become
【作者單位】： 江蘇省無(wú)錫市教育研究中心;
【分類(lèi)號(hào)】：G420

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