本文選題：農(nóng)村留守兒童 + 男女大學(xué)生��； 參考：《重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2012年20期

【摘要】：采用16PF問(wèn)卷對(duì)有留守生活經(jīng)歷男女大學(xué)生進(jìn)行測(cè)量。結(jié)果發(fā)現(xiàn),男女兩組留守經(jīng)歷大學(xué)生在五個(gè)人格因素(緊張性、憂慮性、幻想性、世故性、自律性)、兩個(gè)次級(jí)人格因素(感情用事安詳機(jī)警性、怯懦與果斷性)和一個(gè)綜合人格因素(新環(huán)境中有成長(zhǎng)能力者)上存在差別。留守經(jīng)歷對(duì)男女大學(xué)生影響的差異性主要在于兩者對(duì)安全感缺乏產(chǎn)生的不同反應(yīng),社會(huì)對(duì)男女性別角色的要求不同以及留守女孩的自我防御的作用。
[Abstract]:The 16PF questionnaire was used to measure the male and female college students with left-behind life experience. The results showed that there were five personality factors (tension, anxiety, fantasy, sophistication, self-discipline) and two secondary personality factors (emotional serenity and alertness). There is a difference between cowardice and decisiveness and a comprehensive personality factor (the grown-up person in the new environment). The difference of the impact of left-behind experience on male and female college students is mainly due to their different responses to the lack of security, the different demands of the society on the gender roles of men and women and the role of self-defense of the girls left behind.
【作者單位】： 集美大學(xué)教師教育學(xué)院;集美大學(xué);
【分類號(hào)】：B844.2;B848;D669.5

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本文編號(hào)：1895083