本文選題：吉爾福特 + 智力結(jié)構(gòu)理論�。� 參考：《中國成人教育》2012年09期

【摘要】：吉爾福特的"三維智力結(jié)構(gòu)理論"強(qiáng)調(diào)發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中的核心作用,對轉(zhuǎn)變長期以來以輻合思維能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式、教育思想有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。發(fā)散思維作為創(chuàng)造力的核心內(nèi)容極易受環(huán)境、教育因素的影響,它和輻合思維是創(chuàng)造力不可或缺的兩個方面。
[Abstract]:Gilford's "Three-Dimensional Intelligence structure Theory" emphasizes the central role of divergent thinking in creative thinking, which is of great practical significance to the transformation of the teaching mode which has been centered on the cultivation of convergent thinking ability for a long time. As the core content of creativity, divergent thinking is easily affected by environment, and educational factors, it and convergence thinking are two indispensable aspects of creativity.
【作者單位】： 洛陽師范學(xué)院;
【基金】：河南省科技發(fā)展計劃項(xiàng)目
【分類號】：G40

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉偉;吉爾福特關(guān)于創(chuàng)造性才能研究的理論和方法[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);1999年05期

2 林崇德;關(guān)于創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特征[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版);2000年01期

3 胡米寧;曾正軍;;高校學(xué)生創(chuàng)造教育現(xiàn)狀分析與實(shí)踐思考[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(高教版);2009年12期

4 許紅;;中醫(yī)研究生生理學(xué)理論教學(xué)改革探索[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2004年02期

5 趙明;;挖掘?qū)I(yè)課的哲學(xué)思想 發(fā)揮創(chuàng)造和德育功能[J];常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2005年02期

6 朱軍,符濤;大力實(shí)施創(chuàng)造教育 培養(yǎng)高�！叭齽�(chuàng)”人才——兼論我校實(shí)施“三創(chuàng)”教育的途徑[J];重慶工學(xué)院學(xué)報;2004年01期

7 宋明江;論新形勢下高校共青團(tuán)在創(chuàng)新教育中的優(yōu)勢[J];渝西學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2003年01期

8 王暄;;基于創(chuàng)造性思維的平面設(shè)計創(chuàng)意研究[J];長沙大學(xué)學(xué)報;2008年01期

9 李亮;邱崇光;胡麗萍;;“學(xué)習(xí)內(nèi)存”:一個不恰當(dāng)?shù)谋扔鱗J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年02期

10 聶振纓;論創(chuàng)造型教師[J];丹東師專學(xué)報;2002年01期

相關(guān)會議論文 前3條

1 胡靜;;STS視閾下的創(chuàng)新教育——中小學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)踐過程淺探[A];全球化視閾中的科技與社會——全國科技與社會（STS）學(xué)術(shù)年會（2007）論文集[C];2007年

2 張?jiān)烂?;徐匯區(qū)青少年科學(xué)研究院活動模式的研究[A];探索科技創(chuàng)新人才成才之路[C];2010年

3 錢貴晴;;家庭科技教育對創(chuàng)新人才能力培養(yǎng)的研究[A];中國創(chuàng)造學(xué)會第十一屆國際研討會暨三屆五次理事會論文集[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 王亞南;加工速度、工作記憶與思維發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2004年

2 李靜;幼兒漢字多元化教育研究[D];西南師范大學(xué);2005年

3 �；劬�;大學(xué)生主體性發(fā)展研究[D];華中科技大學(xué);2007年

4 邱正倫;藝術(shù)創(chuàng)造力的主體性建構(gòu)[D];西南大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙淑蘭;創(chuàng)造性個性特征的公眾觀的調(diào)查研究[D];西南師范大學(xué);2001年

2 陳晏輝;創(chuàng)造性教學(xué)的若干理論與實(shí)踐問題研究[D];福建師范大學(xué);2001年

3 郭瀟;體育創(chuàng)新教育研究[D];河南大學(xué);2002年

4 陳麗君;小學(xué)三、五年級兒童問題發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué);2002年

5 黃曉霞;素質(zhì)教育與中小學(xué)美術(shù)教師素質(zhì)培養(yǎng)[D];西北師范大學(xué);2002年

6 楊蕾;基于資源的主題學(xué)習(xí)研究[D];江西師范大學(xué);2003年

7 王積建;探究式教學(xué)對于促進(jìn)初中生創(chuàng)新能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];西北師范大學(xué);2003年

8 黎春秀;在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的研究[D];湖南師范大學(xué);2003年

9 彭云飛;數(shù)學(xué)化與研究生創(chuàng)造力開發(fā)[D];湖南師范大學(xué);2003年

10 孫美霞;高中生創(chuàng)新性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查研究[D];山東師范大學(xué);2003年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 段繼揚(yáng);創(chuàng)造力芻論[J];湖北師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1983年04期

2 小為;;你的創(chuàng)造力強(qiáng)嗎?[J];同學(xué);2003年07期

3 木春;智力與創(chuàng)造力[J];寧夏教育;1986年06期

4 邱永渠;美國創(chuàng)造性教育的歷史考察[J];福建師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1990年03期

5 劉志安,翟麗萍,郭文英;創(chuàng)造力及創(chuàng)造力測驗(yàn)[J];山東教育;1999年07期

6 信明堂;什么樣的人具有創(chuàng)造力?[J];繼續(xù)教育;1988年05期

7 羅黎明,胡小波;創(chuàng)造力的影響因素及對教育的反思[J];嘉興學(xué)院學(xué)報;2004年04期

8 俞嘯云;;創(chuàng)造力的定義、結(jié)構(gòu)和層次[J];當(dāng)代青年研究;1988年08期

9 徐大真;試論創(chuàng)造力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J];信陽師范學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);1996年02期

10 邵廣軍;學(xué)生的創(chuàng)造力及其培養(yǎng)方法[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2004年03期

相關(guān)會議論文 前10條

1 庫伯·奈瑟林;;創(chuàng)造教育—為了南非更美好的未來[A];國際創(chuàng)造學(xué)學(xué)術(shù)討論會論文集[C];2004年

2 錢美華;申繼亮;王立娜;;青少年創(chuàng)造性人格的結(jié)構(gòu)和量表編制[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

3 陳家吉;;實(shí)踐陶行知創(chuàng)造教育理論 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[A];福建省陶研會2001年工作會議專輯[C];2001年

4 張國鋒;;《中學(xué)生創(chuàng)造力評價量表》的初步研制[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

5 趙維燕;張景煥;;大學(xué)生專業(yè)知識,思維風(fēng)格與創(chuàng)造力的關(guān)系研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

6 付秀君;張景煥;劉桂榮;;班級創(chuàng)新氣氛對創(chuàng)造動機(jī)與創(chuàng)造力關(guān)系的影響[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

7 鄭雪梅;張景煥;;父母教養(yǎng)方式對創(chuàng)造力的影響:自我概念的中介效應(yīng)檢驗(yàn)[A];第十二屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2009年

8 李忠英;;創(chuàng)新教育與班主任工作案例——難得糊涂[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

9 王洪禮;周玉林;;城鄉(xiāng)高中生認(rèn)知方式與創(chuàng)造力關(guān)系的比較研究[A];第二屆貴州省自然科學(xué)優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文評選獲獎?wù)撐募?007年）[C];2007年

10 羅曉路;;大學(xué)生創(chuàng)造力與心理健康的關(guān)系研究[A];第十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)大會論文摘要集[C];2005年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 大學(xué)生 時睦華;不要高分,要創(chuàng)造力[N];新華每日電訊;2010年

2 ;創(chuàng)造力，如何由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)[N];中國教育報;2004年

3 佳木斯大學(xué)理學(xué)院教授 陳智;誰說創(chuàng)造力教不出來[N];中國教育報;2007年

4 樂平市第五中學(xué) 汪長根;怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[N];學(xué)知報;2010年

5 陳寶泉;提高孩子創(chuàng)造力需全社會之力[N];中國教育報;2009年

6 記者 張學(xué)珍;重視孩子創(chuàng)造力漸成共識[N];中國婦女報;2001年

7 杜榮霞 孫玉懷;創(chuàng)造力是素質(zhì)教育的核心[N];河北日報;2001年

8 朱如葆;創(chuàng)造力來自教師的引導(dǎo)[N];中國教師報;2004年

9 吳瓊;如何培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力有關(guān)專家提出六種教學(xué)方法[N];吉林日報;2000年

10 馮冬紅　李濟(jì)英;會提問，最具創(chuàng)造力的品質(zhì)[N];中國教育報;2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 仲建維;沉重的主體[D];華東師范大學(xué);2006年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳曉琴;論創(chuàng)造力的可教育性[D];華中師范大學(xué);2004年

2 王列富;創(chuàng)造力及學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)問題探討[D];華中師范大學(xué);2000年

3 董烈霞;創(chuàng)造性人格及其教育建構(gòu)[D];華中師范大學(xué);2004年

4 陳國慶;審美活動與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[D];江西師范大學(xué);2004年

5 師瑋瑋;動機(jī)激發(fā)類型、動機(jī)調(diào)節(jié)方式與創(chuàng)造力的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2006年

6 蘭嵐;大學(xué)生幽默特質(zhì)與創(chuàng)造力特質(zhì)的相關(guān)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2008年

7 付全新;論影響學(xué)生創(chuàng)造力的核心要素及培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2006年

8 齊淑娟;教師創(chuàng)造力內(nèi)隱觀的調(diào)查研究[D];首都師范大學(xué);2007年

9 盧良月;改進(jìn)知識教育促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[D];華中師范大學(xué);2003年

10 楊通宇;貴州省高校學(xué)生人格因素與創(chuàng)新精神調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2006年

，

本文編號：1851066