本文選題：游戲設計 + 后現(xiàn)代主義��； 參考：《教學與管理》2012年24期

【摘要】：正一、后現(xiàn)代主義4R課程觀美國當代教育家小威廉姆.多爾在研究后現(xiàn)代科學的基礎上,借鑒皮亞杰的生物學世界觀、懷海特的有機論思想、普利高津的耗散結構理論,提出對現(xiàn)代主義課程理念的反思,為后現(xiàn)代多元而開放的課程設計藍圖,尋求取代現(xiàn)代性的單向獨白式權威教育。西方原有的課程理念與課程體系受工具理性所
[Abstract]:One, the postmodernism 4 R curriculum view American contemporary educationist junior William. On the basis of studying postmodern science, Dole draws lessons from Piaget's biological worldview, Wyheit's organic theory, and Prygozin's dissipative structure theory, and puts forward a reflection on the modernist curriculum idea. For the postmodern pluralistic and open curriculum design blueprint, seeking to replace the modernity of one-way monologue authoritative education. The original Curriculum concept and Curriculum system in the West are subject to instrumental rationality
【作者單位】： 福建教育學院;
【分類號】：G434

【共引文獻】

相關期刊論文 前10條

1 陶志潔;建構英語教學中新的師生角色[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2005年02期

2 趙闖;;高校體育課教學分組的建構主義設計與試驗[J];安徽電子信息職業(yè)技術學院學報;2006年05期

3 葉光華;董亞軍;;社會體育專業(yè)課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)方法與構建[J];安徽體育科技;2006年04期

4 常蕤,馬志凌,佘少華;課程走向自組織——后現(xiàn)代課程理論之復雜性解讀[J];保定師范專科學校學報;2005年01期

5 鄭曉齊,張豫;柔性網絡教學資源庫及其實現(xiàn)途徑[J];北京航空航天大學學報(社會科學版);2005年02期

6 李文輝;;構建和諧環(huán)境:熱大學生心理健康教育的重要途徑[J];邊疆經濟與文化;2007年01期

7 畢超;地理網絡課程開發(fā)、設計的實踐研究[J];北京教育學院學報;2003年01期

8 張家軍;后現(xiàn)代主義之于課程研究的意義與反思[J];比較教育研究;2004年06期

9 范兆雄;論美國課程研究方法的主流取向[J];比較教育研究;2004年07期

10 溫榮;創(chuàng)建動態(tài)生成的教學過程觀[J];長春工業(yè)大學學報(高教研究版);2005年01期

相關會議論文 前1條

1 尚淼;;工業(yè)設計課程模塊化模式教學探討[A];Proceedings of the 2006 International Conference on Industrial Design & The 11th China Industrial Design Annual Meeting(Volume 2/2)[C];2006年

相關博士學位論文 前10條

1 黃忠敬;知識·權力·控制[D];華東師范大學;2002年

2 周建平;追尋教學道德[D];南京師范大學;2003年

3 白蕓;理解學生文化[D];華東師范大學;2003年

4 楊頡;大學通識教育課程研究[D];華東師范大學;2003年

5 葉信治;提高大學課程實踐自覺性的哲學探討[D];廈門大學;2003年

6 彭虹斌;課程組織研究——從內容到經驗的轉化[D];華南師范大學;2004年

7 堯新瑜;學校道德課程理解論[D];華東師范大學;2004年

8 張俐蓉;信息技術與學校教育關系的反思與重構[D];華東師范大學;2004年

9 彭澤平;改革開放以來我國基礎教育課程改革評析[D];華東師范大學;2004年

10 鄧友超;論教育的理解性[D];華東師范大學;2004年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉雙;語文研究性學習初探[D];廣西師范大學;2003年

2 曹永國;后現(xiàn)代主義視野下的教育目的探析[D];陜西師范大學;2002年

3 趙大川;普通高中化學校本課程的構建與評價[D];東北師范大學;2002年

4 柯聞秀;高校課程國際化研究[D];中南大學;2002年

5 趙明仁;課堂教學評價研究[D];西北師范大學;2002年

6 柳志紅;幼兒藝術教育與科學教育的融合研究[D];南京師范大學;2003年

7 陶亞奇;美國初中科學教材《Properties of Matter》中化學部分的研究[D];南京師范大學;2003年

8 肖海豐;探究學習方式在地理教學中的應用研究[D];東北師范大學;2003年

9 梁燕顏;試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀[D];華南師范大學;2003年

10 張敏婕;美國基礎教育科學課程標準及其實施的影響因素研究[D];華南師范大學;2003年

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王文君;許明;;國外中小學電腦學習游戲探析[J];教學與管理;2008年34期

2 張拴云,唐智松;后現(xiàn)代意域:現(xiàn)代教育目的的轉向[J];太原大學學報;2005年03期

3 鄭淮;楊昌勇;;論后現(xiàn)代主義對教育研究和理論的主要貢獻[J];教育學報;2006年04期

4 陳曉云;;后現(xiàn)代課程觀與我國課程實踐[J];安康學院學報;2007年01期

5 盧少求;盧義忠;;后現(xiàn)代主義與教學改革研究述評[J];石家莊學院學報;2007年02期

6 王偉婉;;淺析后現(xiàn)代主義及其對教育科學研究方法的影響[J];麗水學院學報;2007年04期

7 李峰;;論后現(xiàn)代主義的德育觀[J];河南社會科學;2007年04期

8 劉哲玲;劉奕;;淺論多爾的后現(xiàn)代課程觀[J];華北水利水電學院學報(社科版);2008年02期

9 崔隨慶;李長江;;比較教育身份危機之病理、表征及其消解——后現(xiàn)代視閾下對比較教育身份危機的解讀[J];黑龍江教育學院學報;2008年05期

10 梁花;;淺析后現(xiàn)代主義對我國教育觀念轉變的啟示[J];科技信息(學術研究);2008年18期

相關會議論文 前8條

1 鄭旭東;;教學設計的研究范式與理論歸屬[A];中國教育技術協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

2 黃紅艷;;淺論教師的自主性專業(yè)化發(fā)展[A];江蘇省教育學會2006年年會論文集（英語專輯）[C];2006年

3 高天明;;論后現(xiàn)代主義對教育的影響[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 劉惠瑾;;后現(xiàn)代主義對教育經濟學研究的方法論意義[A];2006年中國教育經濟學年會會議論文集[C];2006年

5 郝德永;;課程與文化：一個后現(xiàn)代的檢視[A];遼寧省哲學社會科學獲獎成果匯編（2003—2004年度）[C];2003年

6 毛榮建;;學校心理咨詢的新模式：焦點解決短期咨詢[A];中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學術研討會論文集[C];2007年

7 游海疆;;生命教育:后現(xiàn)代話語與能量場構建[A];福建省高校思想政治教育研究會2006年年會優(yōu)秀論文專輯（二）[C];2006年

8 連茂廷;房元霞;;行動研究—教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];全國高等師范院校數(shù)學教育研究會2008年學術年會論文集[C];2008年

相關重要報紙文章 前10條

1 ;課程與后現(xiàn)代主義[N];中國教育報;2003年

2 西南師范大學教科院:靳玉樂　艾興;新課程改革的理論基礎是什么[N];中國教育報;2005年

3 陳薈 孫振東;教育首先是本土化的[N];中國教育報;2007年

4 張強;蹤跡學[N];美術報;2006年

5 李 　茂　編譯　凱文·唐納利 李 茂;澳大利亞：家長掀起回歸基礎運動[N];中國教師報;2005年

6 張鶴熊;學生自治[N];溫州日報;2005年

7 孫振東;歧義頗多的"教學回歸生活世界"[N];中國教育報;2006年

8 山東省濰坊盲校　王培峰;教育哲學：逼近教師靈魂的培訓[N];中國教育報;2006年

9 姜冬根;后現(xiàn)代思想對課程改革的啟示[N];中國教師報;2003年

10 ;信息化受困通才教育[N];中國電腦教育報;2004年

相關博士學位論文 前10條

1 田愛奎;支持自主學習的數(shù)字化教學游戲研究[D];華東師范大學;2007年

2 彭成;數(shù)字化教學游戲的概念、模型與開發(fā)技術研究[D];華東師范大學;2008年

3 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學;2007年

4 歐群慧;云南省黎明市孟波鎮(zhèn)中學多元文化教師民族志研究[D];中央民族大學;2009年

5 周險峰;教育文本理解論[D];華東師范大學;2006年

6 申衛(wèi)革;后現(xiàn)代知識型觀照下教育學知識的實踐轉向[D];陜西師范大學;2007年

7 楊進;論美好生活與學校教育[D];東北師范大學;2009年

8 李克建;結構主義、后結構主義與教育研究：方法論的視角[D];華東師范大學;2007年

9 邱琳;英國學校價值教育研究[D];武漢大學;2010年

10 樊亞嶠;儒家課程思想的后現(xiàn)代轉向[D];西南大學;2011年

相關碩士學位論文 前10條

1 劉瀾濤;試論保羅·弗萊雷“對話式教學”思想的后現(xiàn)代主義特征[D];東北師范大學;2008年

2 李軍;基于后現(xiàn)代語境的師生關系[D];山東師范大學;2006年

3 潘新民;我國“新課改理念”的后現(xiàn)代主義傾向評析[D];西南大學;2007年

4 樊亞嶠;儒家課程觀及其現(xiàn)代教育價值[D];西南大學;2008年

5 程元元;基于Thinking Worlds的嚴肅游戲設計與實現(xiàn)[D];上海師范大學;2012年

6 陳卓;后現(xiàn)代主義對當今學校道德教育中“交往”問題的解讀[D];湖南師范大學;2006年

7 汪學均;教育數(shù)字游戲的設計研究[D];華中師范大學;2007年

8 袁東斌;信息技術教師培訓中的游戲活動研究[D];華東師范大學;2007年

9 雍花;基于理解的小學教育游戲設計與實現(xiàn)[D];江南大學;2010年

10 黃如民;指向創(chuàng)造性思維發(fā)展的網絡教育游戲設計與實現(xiàn)[D];西南大學;2008年

，

本文編號：1834386