本文選題：生長(zhǎng) + 生活��； 參考：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2012年04期

【摘要】：生長(zhǎng)的本體內(nèi)生性基礎(chǔ)并非如杜威所言是"活動(dòng)自己做的東西",而是被物質(zhì)的自組織特性所規(guī)定;自組織又被人的生命的主觀特性所超越而提升至精神、社會(huì)層面,從而超越"教育即生長(zhǎng)",走向生活與經(jīng)驗(yàn)的行動(dòng)思維,并通過(guò)這一思維對(duì)行動(dòng)和行動(dòng)結(jié)果聯(lián)結(jié)的發(fā)現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)從試驗(yàn)性經(jīng)驗(yàn)向反省經(jīng)驗(yàn)的躍升,實(shí)現(xiàn)以經(jīng)驗(yàn)為核心的生活教育理想。
[Abstract]:The endogenous basis of growth is not, as Dewey put it, "things that are done by themselves", but by the self-organizing characteristics of matter, which are transcended by the subjective characteristics of human life and promoted to the spiritual, social level. In order to transcend "education is growth" and move towards the action thinking of life and experience, and through the discovery of the link between action and the result of action, we can realize the leap from experimental experience to introspection experience. Realize the ideal of life education with experience as the core.
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：2006年度廣西師范學(xué)院博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目“生命教育的理論基礎(chǔ)探究”的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G40

【共引文獻(xiàn)】

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3 王兆t，

本文編號(hào)：1790758