本文選題：“云”資源 + 泛在學(xué)習(xí)　； 參考：《中國電化教育》2012年12期

【摘要】：人類知識學(xué)習(xí)是一種情境濡染熏陶和能動性適應(yīng)的自然習(xí)得過程,課堂教學(xué)既不是唯一的學(xué)習(xí)方法,也不是最佳的學(xué)習(xí)途徑。當(dāng)前迅猛發(fā)展的"云"資源技術(shù)和隨時隨地以個性化為主要特征的泛在學(xué)習(xí)理念使教師絕對的傳授職能和課本、課堂等整齊劃一的教學(xué)方式受到挑戰(zhàn)。因此,在泛在學(xué)習(xí)條件下對教師角色定位的探討,需要顛覆傳統(tǒng)課堂教學(xué)定位而立足于新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源。泛在學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)方式的歷史性回歸,教師需要在這場變革中及時轉(zhuǎn)化角色,能動地提高自身的適應(yīng)能力,使自己成為實(shí)現(xiàn)當(dāng)代信息聚合結(jié)構(gòu)的有機(jī)驅(qū)動力�；谶@樣的認(rèn)識,本文從當(dāng)前"云"資源智能形式分析入手,對泛在學(xué)習(xí)生態(tài)語境和教師與之對應(yīng)的角色定位,展開概念認(rèn)識和轉(zhuǎn)化途徑的探討。
[Abstract]:Human knowledge learning is a kind of natural acquisition process which is influenced by the situation and adapted to the initiative. Classroom teaching is neither the only learning method nor the best way to learn. With the rapid development of "cloud" resource technology and the ubiquitous learning concept characterized by individuation at any time and anywhere, teachers' absolute teaching functions and textbooks, classroom and other uniform teaching methods are challenged. Therefore, it is necessary to subvert the traditional classroom teaching position and base on the new learning methods and learning resources. Universal learning is the historical return of human learning style. Teachers need to transform their roles in time in this reform, actively improve their adaptive ability, and make themselves the organic driving force to realize the contemporary information aggregation structure. Based on this understanding, this paper starts with the analysis of the intelligent form of "cloud" resources, and probes into the concept understanding and transformation approach of the ubiquitous learning ecological context and the role orientation of teachers.
【作者單位】： 南通大學(xué)外國語學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度教育部重點(diǎn)課題“高校英語專業(yè)課程改革與教材建設(shè)研究”(課題編號:GPA115014) 江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究2012年度重點(diǎn)課題“基于‘云’資源技術(shù)的英語泛在學(xué)習(xí)生態(tài)語境研究”(課題編號:2012-R-22308) 江蘇省2012度哲學(xué)社會科學(xué)文化精品研究課題“江蘇高�；凇啤Y源技術(shù)的校園英語泛在學(xué)習(xí)生態(tài)語境研究”(課題編號:12JSW-12)的研究成果
【分類號】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張雪;李子運(yùn);;打開終身教育希望之門的學(xué)習(xí)方式——泛在學(xué)習(xí)[J];繼續(xù)教育研究;2010年02期

2 岳瑋寧,王悅,汪國平,王衡,董士海;基于上下文感知的智能交互系統(tǒng)模型[J];計算機(jī)輔助設(shè)計與圖形學(xué)學(xué)報;2005年01期

3 劉援;新一輪高校外語教材設(shè)計的三點(diǎn)思考[J];教學(xué)與教材研究;1995年05期

4 張延晏;;大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色定位[J];齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報;2009年14期

5 陳曉明,劉宇慧;從多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下的口語教學(xué)看教師角色的再定位[J];外語電化教學(xué);2005年03期

6 成永常;鄔家煒;宋歡;;普適學(xué)習(xí)中的上下文感知技術(shù)研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2010年02期

7 宮淑紅;胡貝貝;盛欣;;共享開放教育資源的門戶——ISKME組織的OER Commons項(xiàng)目評析[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年06期

8 陳凱泉;張凱;;融合學(xué)習(xí)科學(xué)與普適計算:構(gòu)建大學(xué)生泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的路徑選擇[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2011年05期

9 付道明;吳瑋;鄭玲玲;;泛在學(xué)習(xí)活動中知識分享的動機(jī)與效果研究[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2012年01期

10 張潔;王以寧;張晶;;普適計算支持下的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J];現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育;2009年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬明;;多媒體技術(shù)環(huán)境下“交流一互動”的高職英語教學(xué)模式研究[J];才智;2010年08期

2 郭麗娟;;普適計算技術(shù)支持下的泛在學(xué)習(xí)[J];才智;2011年22期

3 蒙志珍;;國內(nèi)外語教師的角色研究:11年回顧和展望[J];長春理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年01期

4 李彥忠;孫少坤;肖新華;趙大有;;泛在學(xué)習(xí)數(shù)字化資源技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計原則研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年09期

5 楊孝堂;;泛在學(xué)習(xí):理論、模式與資源[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年06期

6 吳明超;;泛在學(xué)習(xí)中文學(xué)術(shù)論文的內(nèi)容分析研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年07期

7 夏云;李盛聰;;近年我國泛在學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn)的綜述[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年05期

8 朱yN;王小軍;;泛在學(xué)習(xí)中服務(wù)器系統(tǒng)平臺的基礎(chǔ)架構(gòu)研究[J];電化教育研究;2012年02期

9 葉洪;Julie White;;人文社科研究方法與方法論的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向[J];東南學(xué)術(shù);2012年03期

10 王穎;;移動Agent上下文知曉模型研究[J];電腦開發(fā)與應(yīng)用;2009年01期

相關(guān)會議論文 前6條

1 尚鮮連;陳靜;牛麗;;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建與研究[A];2011高等職業(yè)教育電子信息類專業(yè)學(xué)術(shù)暨教學(xué)研討會論文集[C];2011年

2 王衡;蔣斌;岳瑋寧;;上下文感知人機(jī)交互中的數(shù)據(jù)融合[A];第一屆建立和諧人機(jī)環(huán)境聯(lián)合學(xué)術(shù)會議（HHME2005）論文集[C];2005年

3 張磊;俞建新;;上下文感知在導(dǎo)游系統(tǒng)中的應(yīng)用[A];第一屆建立和諧人機(jī)環(huán)境聯(lián)合學(xué)術(shù)會議（HHME2005）論文集[C];2005年

4 羅匡;黃金濤;李起成;王衡;汪國平;;PCW:一個基于日志的流媒體同步合成系統(tǒng)[A];第三屆和諧人機(jī)環(huán)境聯(lián)合學(xué)術(shù)會議（HHME2007）論文集[C];2007年

5 程時偉;秦緒佳;劉肖健;;上下文驅(qū)動的移動設(shè)備用戶界面設(shè)計方法[A];第18屆全國多媒體學(xué)術(shù)會議（NCMT2009）、第5屆全國人機(jī)交互學(xué)術(shù)會議（CHCI2009）、第5屆全國普適計算學(xué)術(shù)會議（PCC2009）論文集[C];2009年

6 魏婧;覃征;;基于上下文感知的智能用戶界面構(gòu)件模型[A];計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用進(jìn)展·2007——全國第18屆計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用（CACIS）學(xué)術(shù)會議論文集[C];2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 芮燕萍;大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r實(shí)證研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

2 張雁玲;行動研究中高校外語教師研究能力的發(fā)展[D];上海外國語大學(xué);2011年

3 肖瓏;生態(tài)視角下的大學(xué)英語課程設(shè)計研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

4 張潔;移動技術(shù)支持的大學(xué)英語混合式聽說教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 潘旭偉;集成情境知識管理中幾個關(guān)鍵技術(shù)的研究[D];浙江大學(xué);2005年

6 秦懷峰;面向感知網(wǎng)的上下文敏感計算技術(shù)研究[D];西北工業(yè)大學(xué);2006年

7 王亮;虛擬環(huán)境中基于語義的三維交互技術(shù)研究及應(yīng)用[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2008年

8 程時偉;基于上下文感知的移動設(shè)備自適應(yīng)用戶界面設(shè)計研究[D];浙江大學(xué);2009年

9 侯文君;基于情境感知的智能虛擬裝配系統(tǒng)若干關(guān)鍵技術(shù)研究[D];北京郵電大學(xué);2010年

10 王瑛;高校外語教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D];華東師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 年軍艷;普適計算下的上下文感知計算若干關(guān)鍵技術(shù)研究[D];安徽工程大學(xué);2010年

2 祁淑紅;多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教師角色轉(zhuǎn)變的研究[D];長春工業(yè)大學(xué);2010年

3 雷紹南;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制[D];河南大學(xué);2011年

4 李俊;移動學(xué)習(xí)活動設(shè)計模型的改進(jìn)與應(yīng)用[D];河南大學(xué);2011年

5 賀培振;普適計算在煤礦通風(fēng)網(wǎng)絡(luò)解算中的應(yīng)用研究[D];河南理工大學(xué);2011年

6 王璇;基于多屏合一的連續(xù)混合式學(xué)習(xí)模式[D];華東師范大學(xué);2011年

7 駱婷;新課程改革下鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)初中英語教師課堂角色期待與實(shí)際角色對比研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

8 史睿;新教學(xué)模式下學(xué)生對教師角色轉(zhuǎn)變期待的實(shí)證性研究[D];中北大學(xué);2011年

9 曲振華;無線泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下用戶環(huán)境感知的研究[D];北京郵電大學(xué);2011年

10 盧春華;68所高校網(wǎng)絡(luò)教育云南校外學(xué)習(xí)中心發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究[D];云南大學(xué);2011年

【二級參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周立元;;基于資源的開放式網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)模式研究[J];中國遠(yuǎn)程教育;2006年04期

2 余勝泉;陳莉;;構(gòu)建和諧“信息生態(tài)” 突圍教育信息化困境[J];中國遠(yuǎn)程教育;2006年05期

3 陳凱泉;李春榮;張雪紅;;投入不足與交互闕如:網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效性癥結(jié)的個案調(diào)查[J];中國遠(yuǎn)程教育;2010年05期

4 李徐平;和金生;;新劃分標(biāo)準(zhǔn)下的知識進(jìn)化與知識傳播模型[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2007年01期

5 鐘志賢;論學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[J];電化教育研究;2005年07期

6 趙建華;CSCL的基礎(chǔ)理論模型[J];電化教育研究;2005年10期

7 趙建華;;知識建構(gòu)的原理與方法[J];電化教育研究;2007年05期

8 高丹丹;張際平;;技術(shù)給學(xué)習(xí)帶來什么——從e-Learning到u-Learning[J];電化教育研究;2008年07期

9 祝智庭;余平;;OER典型項(xiàng)目的剖析研究[J];電化教育研究;2009年10期

10 劉婷;丘豐;;論未來終身教育新模式——泛在學(xué)習(xí)[J];廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報;2007年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 趙書松;動機(jī)視角的績效考核對員工知識共享影響研究[D];華中科技大學(xué);2010年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蔣文俠;;例談素質(zhì)教育中的教師角色轉(zhuǎn)變[J];考試周刊;2011年15期

2 陳君;;論現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)換[J];學(xué)校黨建與思想教育(下半月);2003年07期

3 張翅;;近十年來國內(nèi)關(guān)于教師角色的研究綜述[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2006年10期

4 張翔;;教育信息化環(huán)境下教師的角色定位與素質(zhì)培養(yǎng)[J];中國成人教育;2010年10期

5 宋維虎;;網(wǎng)絡(luò)教育中的教師角色及其發(fā)展[J];內(nèi)江科技;2010年10期

6 張麗鈞;;也談“后喻時代我們?nèi)绾巫鼋處煛盵J];河北教育(綜合);2010年10期

7 楊學(xué)良,王嘉毅;學(xué)科課程教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)中教師角色定位之對比[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2003年04期

8 李冬青;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中教師角色探討[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報;2005年03期

9 許秀娟;;知識觀的轉(zhuǎn)變與教師角色[J];當(dāng)代教育論壇;2006年01期

10 劉曉峰;;基于社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念的教師角色定位[J];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版.素質(zhì)教育研究);2008年06期

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 南鋼 郭文霞 上海教育出版社教育編輯室 上海市嘉定區(qū)黃渡幼兒園;回歸教師角色定位[N];中國社會科學(xué)報;2011年

2 王軼;創(chuàng)新教育視野下的教師角色定位分析[N];吉林日報;2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前9條

1 張婷;幼兒園計算機(jī)輔助教學(xué)中教師角色定位研究[D];東北師范大學(xué);2006年

2 王世慶;基于移動終端的泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)的研究與實(shí)踐[D];西南交通大學(xué);2012年

3 劉俊;泛在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)資源自適應(yīng)環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計[D];華中師范大學(xué);2012年

4 黃偉琳;3G筆記本終端支持成人泛在學(xué)習(xí)的調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

5 雷紹南;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制[D];河南大學(xué);2011年

6 侯月姣;泛在學(xué)習(xí)視域下的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新模式研究[D];北京郵電大學(xué);2012年

7 李祥印;信息技術(shù)與課程整合中教師角色的定位[D];山東師范大學(xué);2003年

8 劉麗君;手持終端在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];華中師范大學(xué);2012年

9 孫娟;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的學(xué)習(xí)共同體成員互動研究[D];華中師范大學(xué);2012年

，

本文編號：1774971