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  本文選題：中國　切入點：清末　出處：《比較教育研究》2012年04期

【摘要】：中國比較教育發(fā)端于清朝末期。這一時期的主要代表人物是吳汝綸。他受清政府之命赴日本進行了3個多月的教育考察,有明確借鑒日本經驗改革本國教育的目的,他通過各種形式的調研,獲取了翔實的日本教育資料,形成了自己教育改革的主張。這些資料與主張促進了當時及民國初期的教育改革。這充分體現了發(fā)端期的中國比較教育研究所具有的前沿性,這一時期的比較教育研究具有自己鮮明的特點,并給而后的比較教育研究者留下了正反兩個方面的寶貴遺產。
[Abstract]:Chinese comparative education originated in the late Qing Dynasty.The main representative of this period is Wu Rulun.He was ordered by the Qing government to go to Japan for more than three months of educational inspection, with the purpose of clearly learning from Japan's experience to reform his own education. Through various forms of research, he obtained full and solid Japanese educational materials.He formed his own idea of educational reform.These materials and ideas promoted the educational reform at that time and in the early period of the Republic of China.This fully reflects the vanguard of the Chinese Comparative Education Research Institute in its infancy. The comparative education research in this period has its own distinctive characteristics and has left a valuable legacy of both positive and negative aspects to the later comparative education researchers.
【作者單位】： 首都師范大學教育學院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2007年度教育部重點課題“和而不同取向的比較教育方法論探索”(課題批準號:DDA070174)的階段成果之一
【分類號】：G40-059.3

【參考文獻】

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【共引文獻】

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