本文選題：當(dāng)代中國教育學(xué)研究　切入點：方法論　出處：《教育理論與實踐》2012年19期

【摘要】：當(dāng)代中國教育學(xué)研究在學(xué)科交叉、融合與整體化的態(tài)勢下,雖彰顯出日趨多元的范式,但其要一改當(dāng)下諸多割裂互斥的致思路向而繼續(xù)走向系統(tǒng)深入,需實現(xiàn)其在方法論上的革新與突破。一是使學(xué)科交融意識與學(xué)科邊界意識相結(jié)合,從而在學(xué)科互涉與學(xué)科自主的協(xié)調(diào)兼顧中既走出狹隘的學(xué)科主義樊籬,又堅守教育學(xué)自身的存在根基和內(nèi)在秉性;二是使學(xué)術(shù)意識與問題意識相互補,從而在學(xué)理本位與問題本位的交錯滲透中消解教育理論建構(gòu)和教育實踐關(guān)懷之間所存在的對峙性張力;三是使世界意識與本土意識相融通,從而在他者鏡像與自我觀照的動態(tài)平衡中走出教育學(xué)普遍主義和歷史特殊主義研究方法之爭的困境。
[Abstract]:Contemporary Chinese pedagogy research in the situation of subject intersection, integration and integration, although it shows the increasingly pluralistic paradigm, but it should change the current many separate and mutually exclusive thinking and continue to go into the system. It is necessary to realize its innovation and breakthrough in methodology. First, it is necessary to combine the consciousness of subject blending with the consciousness of subject boundary, so as to get rid of the narrow barrier of discipline doctrine in the coordination and consideration of subject interrelation and discipline autonomy. And adhere to the foundation and inherent nature of pedagogy itself; second, make academic consciousness and awareness of problems complement each other, In order to eliminate the confrontation tension between educational theory construction and educational practice concern in the interlaced infiltration of academic standard and question standard, the third is to make the world consciousness and native consciousness merge together. Thus, in the dynamic balance between other-mirror and self-reflection, the dilemma of pedagogy universalism and historical particularity is overcome.
【作者單位】： 西北大學(xué)哲學(xué)與社會學(xué)學(xué)院;
【基金】：中國博士后科學(xué)基金資助項目(項目編號:20100471595) 陜西省教育廳人文社會科學(xué)專項資助項目(項目編號:2010JK294) 陜西省普通高校哲學(xué)社會科學(xué)特色學(xué)科建設(shè)資助項目的研究成果
【分類號】：G521

【參考文獻】

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本文編號：1665993