本文選題：教師　切入點(diǎn)：道德　出處：《上海教育科研》2012年03期

【摘要】：義利對(duì)立的道德觀造成了教師在"道德崇高"和"現(xiàn)實(shí)需要"之間難以取舍。布迪厄的行為理論認(rèn)為,功利與道德不是對(duì)立的兩極,它們都屬于"實(shí)踐經(jīng)濟(jì)"的范疇。借助布迪厄行為理論進(jìn)行反思,當(dāng)前教師功利化的主要原因在于,一是"象征性行為"得不到認(rèn)可,二是"象征利益"的潛在價(jià)值得不到保障。
[Abstract]:The opposite morality of righteousness and benefit makes it difficult for teachers to choose between "moral sublimity" and "realistic need." Bourdieu's theory of behavior holds that utilitarian and moral are not opposite poles. They all belong to the category of "practical economy". With the help of Bourdieu's theory of behavior, the main reason for teachers' utilitarianism at present lies in the fact that "symbolic behavior" is not recognized. Second, the potential value of "symbolic interest" is not guaranteed.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1663333