本文選題：赫爾巴特　切入點：赫爾巴特學(xué)派　出處：《河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)》2012年02期

【摘要】：赫爾巴特通常被看成是"傳統(tǒng)教育"的代表人物,其課程思想特征一般被概括為"三中心"——課堂中心、教材中心和教師中心。這種概括實際上是對赫爾巴特課程思想原旨的誤解,其根源在于將赫爾巴特本人的課程思想與赫爾巴特學(xué)派的課程思想以及傳統(tǒng)課程思想混為一談。通過分析比較三者的異同,可以發(fā)現(xiàn):赫爾巴特學(xué)派課程思想是對赫爾巴特課程思想原旨的背離;杜威課程思想是對赫爾巴特課程思想的復(fù)歸與超越;赫爾巴特課程思想與傳統(tǒng)課程思想并非等同,他的某些具體課程主張超出了傳統(tǒng)課程思想的藩籬,具有現(xiàn)代課程思想的意蘊(yùn)。
[Abstract]:Herbart is usually seen as a representative of the traditional education, the course of ideological characteristics are generally summed up as "three centers" - class center, teaching center and teacher center. This generalization of Herbart is actually the original purpose of course of ideological misunderstanding, its root lies in the ideological confused Herbart's curriculum thoughts and Herbart school curriculum the thought and the traditional course. Through the analysis of similarities and differences between the three can be found: the Herbart school curriculum idea is to deviate from the original purpose of the curriculum thought of Herbart; Dewey thought course is returning and Transcending of Herbart's curriculum theory; curriculum thought of Herbart thought is not equal with the traditional curriculum, some of his specific courses that go beyond the traditional curriculum ideas the barriers with the idea of modern curriculum.

【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部青年專項課題(EZA070248)
【分類號】：G423

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1660800