本文選題：課例研究　切入點：案例研究　出處：《教學(xué)與管理》2012年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：正隨著教育研究范式的轉(zhuǎn)變以及"教師即研究者"理念的深入,"案例研究"、"課例研究"等質(zhì)性研究方法逐漸走進(jìn)一線教師及教育研究者的視野,成為教育研究的熱門領(lǐng)域。但在實際應(yīng)用中,由于對"課例"、"案例"等的模糊認(rèn)識,往往會出現(xiàn)二者混用且研究不規(guī)范的情形。所以有必要廓清二者之間的區(qū)別,以促進(jìn)教育研究的規(guī)范性。一、源起19世紀(jì)70年代,哈佛大學(xué)法學(xué)院第一任院長克
[Abstract]:With the transformation of educational research paradigm and "deep" teachers as researchers "concept," case study "," lesson study "qualitative research methods of educational research and teachers gradually into line of vision, has become a hot field of educational research. But in practical application, because of" lesson "," understanding the fuzzy case ", there are two mixed and nonstandard study situation. So it is necessary to clarify the difference between the two, in order to promote the standardization of education research. First, the origin of Harvard University School of law in 1870s, he became the first president of G

【作者單位】： 江蘇鹽城師范學(xué)院;
【分類號】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1643638