本文選題：日本教育　切入點(diǎn)：日本經(jīng)濟(jì)　出處：《東北財(cái)經(jīng)大學(xué)》2012年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：20世紀(jì)五六十年代,日本經(jīng)濟(jì)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,成為現(xiàn)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展史上最引人注目的現(xiàn)象之一。日本在第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)敗后成為一片廢墟,舉國上下都陷于饑餓與失望的窘境,國民經(jīng)濟(jì)處于癱瘓狀態(tài)。但是,僅僅經(jīng)過十年的時間,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就恢復(fù)到了戰(zhàn)前的水平。1968年,日本GNP超過了原聯(lián)邦德國,成為僅次于美國的資本主義世界第二大經(jīng)濟(jì)大國。受兩次石油沖擊的影響,日本經(jīng)濟(jì)從1975年開始雖然轉(zhuǎn)入了低速增長,但直到1980年代末,日本仍然是世界經(jīng)濟(jì)的優(yōu)等生,一度被稱為“世界第二超級經(jīng)濟(jì)大國”,挑戰(zhàn)了美國的經(jīng)濟(jì)霸權(quán)。1990年代初泡沫經(jīng)濟(jì)崩潰后,日本經(jīng)濟(jì)雖然陷入低迷,新世紀(jì)初也沒有多大的起色,2010年GDP已被中國趕超,但日本以雄厚的科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、資本優(yōu)勢和企業(yè)經(jīng)營管理優(yōu)勢為基礎(chǔ),仍然是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的強(qiáng)國之一。 日本在二戰(zhàn)后的發(fā)展特別是昔日高速經(jīng)濟(jì)增長的奇跡,已被世人所熟知。日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展的驚人速度,引起了世界的廣泛關(guān)注,國內(nèi)外的許多學(xué)者紛紛研究日本為什么會在這么短的時間內(nèi)得到恢復(fù)和發(fā)展。其答案雖然并非只有一個,而且大多數(shù)人一致認(rèn)為這是由多種因素和條件綜合作用的結(jié)果,但是,促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要因素之一是教育的發(fā)展,這一結(jié)論卻得到了普遍的認(rèn)同。 日本不但是“后發(fā)型趕超”國家的典型代表,而且是經(jīng)歷了“趕超后困境”的國家。因此,日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn),是發(fā)展中國家可資借鑒的重要參考。我國與日本一衣帶水,擁有相似的文化,日本的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)更值得我們借鑒。本論文立足于日本教育發(fā)展及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用的研究,希望能對中國提供一些有益的參考。全文共分九章。 第一章,緒論。本章闡述了本文研究的目的與意義、研究的視角、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本文的主要內(nèi)容與章節(jié)結(jié)構(gòu)以及本文的創(chuàng)新與不足。 第二章,教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的基本理論。本章主要從人力資本理論和教育鑒別理論這兩方面,介紹了關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的基本理論,并總結(jié)了教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互促進(jìn)的關(guān)系。 第三章,日本的教育政策與教育改革。本章按不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段,分別論述了日本政府在各時期所實(shí)施的教育政策和教育改革。在不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期,日本教育政策和教育改革雖然有不同的內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn),但從其出發(fā)點(diǎn)和結(jié)果來看,都與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。日本教育的快速發(fā)展,為國民教育水平的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 第四章,日本教育的發(fā)展。本章在論述日本現(xiàn)行教育制度的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)論述了對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起推動作用的信息化教育和國際化教育。最后,運(yùn)用大量的數(shù)據(jù),對日本教育的發(fā)展進(jìn)行了國際比較,分析了日本教育與其他發(fā)達(dá)國家的差距以及其優(yōu)勢與劣勢。 第五章,日本的教育投資。首先,在介紹教育費(fèi)用、教育收益等基本理論的基礎(chǔ)上,考察了日本教育投資收益率的變化。然后,從微觀的家庭和宏觀的政府兩個方面,分析了日本教育支出的水平。 第六章,日本教育存在的問題及發(fā)展方向。在日本教育存在的問題方面,按照不同教育階段,分析了學(xué)前教育、義務(wù)教育以及高等教育階段所存在的各種問題,在說明解決問題重要性、緊迫性的基礎(chǔ)上,論述了日本政府應(yīng)該采取的政策和措施。在日本教育的發(fā)展方向方面,首先分析了新世紀(jì)初日本教育的新課題、新方向,包括進(jìn)一步充實(shí)基礎(chǔ)教育、進(jìn)一步提高高等教育水平、建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會。其次分析了今后日本教育的新課題、新方向,包括培養(yǎng)社會生存能力、培養(yǎng)未來的人才、構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)網(wǎng)、構(gòu)建有活力的相互聯(lián)系的共同體。 第七章,教育促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。日本教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用主要體現(xiàn)在以下六個方面：①教育培養(yǎng)了大量的人才,為日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了人才基礎(chǔ)。②教育培養(yǎng)了大量的科研人員,奠定了日本科技進(jìn)步的基礎(chǔ)。③教育水平提高確保了高效率、高水平的科研產(chǎn)出。④以教育為基礎(chǔ)的科技發(fā)展,使日本技術(shù)貿(mào)易呈現(xiàn)順差擴(kuò)大的趨勢。⑤傳承日本文化,奠定日本式經(jīng)營的基礎(chǔ)。⑥提高國民素質(zhì),保持社會的和諧與穩(wěn)定。 第八章,日本教育及其促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。日本教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在教育立法、教育立國、教育改革、教育投資、職業(yè)教育、私立學(xué)校、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)型社會、信息化教育、國際化教育九個方面,本章針對這九個方面的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)做出了總結(jié)。另外,本章總結(jié)了調(diào)整教育結(jié)構(gòu)促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)在調(diào)整教育政策促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、調(diào)整教育內(nèi)容促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展這兩個方面。最后總結(jié)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展提供必要資金、經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動教育內(nèi)容與教學(xué)方法的豐富與完善、根據(jù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化及時調(diào)整和完善教育結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展相互促進(jìn)這四個方面。 第九章,結(jié)論與啟示。本章總結(jié)了教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的主要結(jié)論：①教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互促進(jìn)；②日本高度重視教育及其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用；③教育在促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了重要作用；④日本在推動教育發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面積累了有益的經(jīng)驗(yàn)。通過對日本教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的分析,可以從中得出對中國的啟示：①加強(qiáng)法制建設(shè),為教育發(fā)展保駕護(hù)航；②大力提倡教育立國理念,保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需要；③加大教育投資,完善教育環(huán)境；④優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 本論文的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下兩個方面： 第一,在肯定教育是推動戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要因素的基礎(chǔ)上,從六個方面,全面分析了教育促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用,其中第五點(diǎn)“傳承日本文化,奠定日本式經(jīng)營的基礎(chǔ)”與第六點(diǎn)“提高國民素質(zhì),保持社會的和諧與穩(wěn)定”,體現(xiàn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的創(chuàng)新。 第二,系統(tǒng)而全面地總結(jié)了日本教育發(fā)展、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)促進(jìn)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)教育發(fā)展的主要經(jīng)驗(yàn),為我國提供了可資借鑒的啟示和參考。 本論文的缺陷與不足主要有以下三點(diǎn)： 第一,由于本人在教育及經(jīng)濟(jì)理論方面掌握的知識有限,資料收集不夠充分,對有關(guān)問題理解膚淺,因此給本研究的深入及創(chuàng)新帶來了一定困難和約束,論文中難免出現(xiàn)一些不準(zhǔn)確的表述和不妥當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 第二,關(guān)于國際比較部分,因其它國家教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)資料的搜集與整理存在一定的難度,有些國家很難獲得第一手資料和最新數(shù)據(jù),從而給共同性的比較研究帶來了一些困難,致使研究結(jié)論有可能產(chǎn)生某些微小的偏差。 第三,本文雖然力求結(jié)合日本經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,研究日本教育的新課題、新方向,但由于教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的理論基礎(chǔ)薄弱,對世界各國教育發(fā)展的新課題、新方向的把握不夠,因此,現(xiàn)有的分析和論述顯得力不從心,需要在今后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入研究。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G531.3;F131.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石井光夫,蘇真;日本教育改革的現(xiàn)狀及課題[J];比較教育研究;1994年01期

2 黑澤惟昭,姜英敏;日本教育現(xiàn)狀與改革方向疏見[J];比較教育研究;2001年10期

3 李文英;;日本和諧教育發(fā)展的曲折之路[J];比較教育研究;2008年04期

4 姚舜;;日本《教育振興基本計(jì)劃》的評介及對我國的啟示[J];長春大學(xué)學(xué)報(bào);2010年05期

5 瞿沐學(xué);劉佳;;目前日本教育存在的問題淺析[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

6 冀伯祥;論日本教育先行戰(zhàn)略的確立和在經(jīng)濟(jì)騰飛中的作用[J];重慶師院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2001年02期

7 朱劍洪;;戰(zhàn)后日本教育改革的再認(rèn)識[J];長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2010年01期

8 張建武;趙國慶;張榕玲;;日本教育信息化發(fā)展機(jī)制研究[J];電化教育研究;2011年02期

9 黎又嘉;;日本教育投資及其來源結(jié)構(gòu)研究[J];法制與經(jīng)濟(jì)(下旬刊);2008年10期

10 吳慶榮;堀口晴生;;日本教育法制構(gòu)建路徑探析[J];法制與社會;2009年26期

，

本文編號：1587304