本文選題：農(nóng)村教師培訓(xùn)　切入點(diǎn)：跟崗培訓(xùn)　出處：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2012年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】："農(nóng)村骨干教師跟崗培訓(xùn)"在培訓(xùn)模式上以教師跟崗為重要特色,通過讓參訓(xùn)教師全面參與基地學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng),來實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的有效培訓(xùn)。項(xiàng)目組織者全程跟蹤培訓(xùn)的各環(huán)節(jié),不斷探索培訓(xùn)展開的新路向,逐漸形成了具有一定創(chuàng)新性的骨干教師跟崗培訓(xùn)模式。其有效策略主要有三:一是雙線管理,行政線與業(yè)務(wù)線并重;二是混合學(xué)習(xí),看、聽、做、教合一;三是互動(dòng)指導(dǎo),導(dǎo)師與學(xué)員共同提高。
[Abstract]:"Rural backbone teachers follow the post training" in the training model with the important characteristics of the post teachers, through the training of teachers to participate in the base of the school teaching activities, In order to achieve effective training for teachers. Project organizers follow up all aspects of the training, and continue to explore the new direction of training, The effective strategies are three: one is two-line management, the second is mixed learning, watching, listening, doing and teaching, and the third is interactive guidance. Mentors and students improve together.
【作者單位】： 湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：湖北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)課題“有效教師培訓(xùn)理論研究與實(shí)踐探索”(課題編號(hào)2011jyte028)成果之一
【分類號(hào)】：G451.1

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1557699