本文關(guān)鍵詞： 職業(yè)壓力情境 應(yīng)對方式 應(yīng)對方式有效性評價(jià)　出處：《教育與職業(yè)》2012年30期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：研究發(fā)現(xiàn),教師應(yīng)對壓力時(shí)既使用問題解決應(yīng)對,也使用情緒定向應(yīng)對,但以問題解決定向應(yīng)對為主;不同情境中應(yīng)對方式使用頻率存在一定差異;性別、教齡和所在地區(qū)對應(yīng)對方式存在顯著影響;部分教師職業(yè)壓力應(yīng)對存在知行不一致的現(xiàn)象;當(dāng)前教師職業(yè)壓力應(yīng)對可分為"強(qiáng)問題應(yīng)對""問題應(yīng)對與情緒應(yīng)對并重"和"弱反應(yīng)"三種類型。
[Abstract]:The study found that teachers use both problem-solving and emotion-oriented coping to cope with stress, but mainly problem-solving coping; there are differences in the frequency of coping styles in different situations; gender, gender, gender, gender, gender, gender, gender, gender, gender, gender, gender, gender. There are significant effects on coping style in teaching years and areas, and some teachers' occupational stress coping is inconsistent in knowledge and practice. At present, teachers' occupational stress coping can be divided into three types: "strong problem coping" and "emotional coping" and "weak reaction".
【作者單位】： 西南大學(xué)心理健康教育研究中心;貴州師范大學(xué);貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：貴州省優(yōu)秀科技教育人才省長資金項(xiàng)目“貴州省農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策分析”的研究成果(項(xiàng)目批準(zhǔn)號:黔省專合字[2009]113號)
【分類號】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1550517