本文關(guān)鍵詞： 課程改革 先教后學(xué) 先學(xué)后教 教學(xué)模式　出處：《現(xiàn)代教育科學(xué)》2012年08期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教法改革是課程改革的重要一環(huán),"先教后學(xué)"在傳統(tǒng)課堂中運用得比較普遍,如今為大家所詬病;"先學(xué)后教"作為教法改革的方向,被人推崇到不應(yīng)有的高度。這兩種教法不存在揚棄的問題,實踐中各有存在的理由,并且還有一個動態(tài)發(fā)展、循環(huán)遞進(jìn)的過程。國內(nèi)當(dāng)下影響比較大的幾種教學(xué)模式基本屬于"先學(xué)后教"的變式,但"先學(xué)后教"并不是教法的最優(yōu)選擇,基于問題的學(xué)習(xí)等探究式學(xué)習(xí)是教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇。
[Abstract]:The reform of teaching method is an important part of curriculum reform. "Teaching before learning" is widely used in traditional classrooms and is now criticized by all. "Learning first before teaching" is the direction of teaching law reform. The two teaching methods do not have the problem of sublation, each has its own reasons in practice, and there is also a dynamic development. The process of circular progression. The most influential teaching models in China at present are basically "learning first and then teaching", but "learning before teaching" is not the best choice of teaching methods. Inquiry learning, such as problem-based learning, is an inevitable choice for teachers to cultivate students' autonomous learning ability.
【作者單位】： 河南省鄭州市金水區(qū)教育發(fā)展研究中心;
【分類號】：G420

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本文編號：1547683