本文關鍵詞： 教學設計 教育立場 育人　出處：《現(xiàn)代教育技術》2012年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教學設計理論和實踐在近百年的發(fā)展歷程中,走過了一條逐漸技術化的教育背離之路。在這一過程中,教學設計逐漸從服務于教育的手段演變?yōu)橐种迫税l(fā)展的桎梏。改變這一現(xiàn)狀,需要站在教育立場上挖掘教學設計的本質(zhì)品性,凸顯主體視野下的價值選擇、個性視野中的生命成長和實踐視野中的過程生成等重要特征,并從確立"育人"的根本方向和實現(xiàn)教學設計的整體優(yōu)化出發(fā),引導教學設計重返"育人"之路。
[Abstract]:The theory and practice of instructional design have gone through a path of gradual technical deviation from education in the course of nearly one hundred years of development. Teaching design has gradually evolved from the means of serving education to the shackles of restraining the development of human beings. To change this situation, it is necessary to excavate the essential character of teaching design from the educational standpoint and highlight the value choice in the view of the subject. The important characteristics of life growth in personality vision and process generation in practice field of vision, and starting from establishing the basic direction of "educating people" and realizing the overall optimization of teaching design, the teaching design should be guided back to the road of "educating people".
【作者單位】： 山東師范大學課程與教學研究中心;蘭州大學教育學院;
【基金】：山東省教育科學規(guī)劃重點課題“教師個性化教學的行動研究”(項目編號:2011GZ029)的階段性成果之一
【分類號】：G420

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1540806