本文關(guān)鍵詞： 自尊 初一學生 歸因方式　出處：《遼寧師范大學》2012年碩士論文　論文類型：學位論文

【摘要】：自尊是個體在社會化過程中獲得的有關(guān)自我價值的積極評價與體驗。國內(nèi)外大量研究表明,自尊對個體的心理健康具有直接的影響。高自尊的個體對自己有積極的情感體驗和良好的自我評價,它作為一種焦慮的緩沖機制對個體的心理健康起到保護作用。 自尊關(guān)注自我的評價方面。除了學習能力、自我的社會價值和身體能力之外,自尊在個體高中期繼續(xù)分化,增加了新的評價內(nèi)容,如親密的友誼、外表的吸引力、領(lǐng)導(dǎo)和組織能力以及職業(yè)能力等,因此高中生對自己的認識更加全面和深入。 黃希庭(1989)用問卷法調(diào)查了我國青少年學生的價值觀,發(fā)現(xiàn)在終極價值觀中,有所作為、真正的友誼、自尊和國家安全被視為四個最重要的價值觀。這表明,我國青少年學生有高度的,他們有信心、有能力通過自己的雙手建設(shè)美好的家園,實現(xiàn)振興中華的宏愿。另一方面,自尊也存在于個體之間,如成績差的學生或比較晚熟的男生自尊比較低,有些女生更多地關(guān)心自己的長相或?qū)ψ约旱哪芰θ狈π判牡�。韋納等知名心理學家認為,學生一般會把成功或失敗歸因于能力、努力、運氣、任務(wù)難度等因素,并經(jīng)過進一步的研究總結(jié)了歸因方式的眾多理論,如控制點理論、相應(yīng)推斷理論、歸因的協(xié)變理論等。本文采用獨立樣本t檢驗及逐步回歸分析對初中生的自尊與歸因方式進行了研究,結(jié)果顯示：學習成績較好的初一學生,他們的自尊水平顯著高于學習成績較差的學生；并且,他們更傾向于內(nèi)部歸因。另外,在自尊維度上,學習成績不同的初一學生在社會認可這一方面存在顯著性差異。
[Abstract]:Self-esteem is a positive evaluation and experience of self-worth acquired by individuals in the process of socialization. Self-esteem has a direct impact on the mental health of individuals. The individuals with high self-esteem have positive emotional experience and good self-evaluation. As a buffer mechanism of anxiety, self-esteem plays a protective role in the mental health of individuals. Besides learning ability, self-social value and physical ability, self-esteem continues to differentiate in the high and medium term of the individual, adding new evaluation contents, such as intimate friendship, physical attractiveness, etc. Leading and organizing ability and professional ability, so high school students have a more comprehensive and in-depth understanding of themselves. Huang Xiting (1989) investigated the values of Chinese adolescent students by questionnaire, and found that in the ultimate values, something to do, true friendship, self-esteem and national security are considered four most important values. Our young students have a high degree of confidence, they have the ability to build a beautiful home through their own hands, and realize their great wish to rejuvenate China. On the other hand, self-esteem also exists among individuals. For example, students with poor grades or boys with lower self-esteem, and some girls who are more concerned with their looks or lack of confidence in their abilities, etc. Well-known psychologists such as Weiner believe that students generally attribute success or failure to ability. Factors such as effort, luck, task difficulty and so on, and through further research and summary of many theories of attribution, such as control point theory, corresponding inference theory, This paper uses independent sample t-test and stepwise regression analysis to study the self-esteem and attribution style of junior high school students. Their self-esteem level is significantly higher than that of the students with poor academic performance, and they tend to internal attribution. In addition, there is a significant difference in social recognition between the junior high school students with different academic achievements and the students with different academic achievements in the self-esteem dimension.
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G444

【參考文獻】

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本文編號：1539334