本文關(guān)鍵詞： 美國 中小學(xué)新教師 州入職指導(dǎo)　出處：《上海師范大學(xué)》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：以終身教育思想、教師專業(yè)發(fā)展一體化等理論為基礎(chǔ)，教師教育應(yīng)包括職前教育、入職指導(dǎo)和在職培訓(xùn)三個連續(xù)的階段。新教師在入職階段能否順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，不僅影響到他們的職業(yè)傾向和職業(yè)持久性，而且將會影響到他們整個職業(yè)生涯的專業(yè)發(fā)展模式。 美國是世界上最早進行新教師入職指導(dǎo)的國家之一，許多州都在推行新教師入職指導(dǎo)項目，，美國是一個教育管理分權(quán)制的國家，各州有權(quán)決定本州的教育政策，因此在新教師入職指導(dǎo)計劃實施方面也各不相同。筆者綜合美國教育部、全美教學(xué)與美國未來委員會、美國高質(zhì)量教育委員會發(fā)表的最新研究報告，選出了目前美國各州、學(xué)區(qū)中開展新教師入職實踐較有代表性的、優(yōu)秀的、可推廣的三個計劃：以教師教育者的直接參與為特色的肯塔基州新教師入職指導(dǎo)計劃、以檔案袋評價為特色的康涅狄格州新教師支持與培訓(xùn)計劃、以教學(xué)輔導(dǎo)教師制度為特色的佐治亞州新教師入職指導(dǎo)計劃，進行深入地探討與思索，探尋其成功經(jīng)驗與不足。在此基礎(chǔ)上提煉出美國州際新教師入職指導(dǎo)的有效特征，并結(jié)合我國新教師的入職指導(dǎo)這三方面：教師教育者直接參與、評價體系、教學(xué)輔導(dǎo)制度，提出可操作性的借鑒。
[Abstract]:Based on the theory of lifelong education and integration of teacher professional development, teacher education should include three consecutive stages: pre-service education, induction guidance and in-service training. It not only affects their career tendency and career persistence, but also affects their professional development pattern. The United States is one of the earliest countries in the world to conduct new teacher orientation programs. Many states are implementing new teacher orientation programs. The United States is a country with decentralized education management, and the states have the right to decide their own education policies. Therefore, the implementation of the new teacher orientation program is also different. According to the latest research report published by the US Department of Education, the National Commission on Teaching and the Future, and the United States Commission on High quality Education, the author selected the current states of the United States. There are three typical, excellent and popularized programs in the school district for new teachers: the Kentucky New teacher orientation Program, which features the direct participation of teachers and educators. The Connecticut New teacher support and training Program, which is characterized by portfolio evaluation, and the Georgia New teacher orientation Program, characterized by the tutoring teacher system, are discussed and pondered deeply. On the basis of this, the effective characteristics of the new teachers' induction guidance in the United States are abstracted and combined with the three aspects of the new teachers' induction guidance in our country: the direct participation of teachers' educators, the evaluation system, the teaching guidance system, the following three aspects: the direct participation of teachers' educators, the evaluation system, and the teaching guidance system. The operational reference is put forward.
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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本文編號：1536363