本文關(guān)鍵詞： 農(nóng)村教師 初職工資 特征工資理論 個(gè)人特質(zhì) 崗位特質(zhì)　出處：《上海教育科研》2012年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：基于甘肅基礎(chǔ)教育調(diào)查(2004,2007)數(shù)據(jù),通過(guò)建構(gòu)"教師-學(xué)校-縣市"三層線性模型,本文從特征工資理論視角檢驗(yàn)了個(gè)人特質(zhì)和崗位特質(zhì)在農(nóng)村教師初職工資差異中的作用以及教師在工資與工作環(huán)境間的權(quán)衡取舍。研究表明:(1)教師個(gè)人特質(zhì)是初職工資差異的主要來(lái)源且其地位日趨下降。(2)來(lái)自教職崗位特質(zhì)的差異日益加大。其中,學(xué)校特質(zhì)解釋了13%～14%的差異;縣際差異不明顯,約占1%～2%。(3)農(nóng)村教師更好的工作環(huán)境是以較低工資為代價(jià)的,而邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)須做額外的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
[Abstract]:Based on the data of Gansu basic Education Survey 2004 / 2007, a three-layer linear model of "teacher-school-county" is constructed. From the perspective of characteristic wage theory, this paper examines the role of personal trait and post trait in the difference of rural teachers' initial salary and the trade-off between salary and work environment. The research shows that the teacher's personal trait is elementary. The main source of wage difference and its declining status. 2) from the increasing differences in the characteristics of the teaching position. School traits account for 14% of the difference; the difference between counties is not obvious, accounting for about 1 / 2%.) A better working environment for rural teachers comes at the cost of lower wages, while in remote and difficult areas extra economic compensation is required.
【作者單位】： 香港中文大學(xué)教育學(xué)院教育行政與政策系;
【分類號(hào)】：G525.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張金保;;教師的“火尖槍”與“乾坤圈”[J];基礎(chǔ)教育;2006年04期

2 張靜;;現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村教師深度學(xué)習(xí)的困境與出路[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2011年22期

3 張純;張春娥;;淺談如何提高農(nóng)村教師的自身素質(zhì)[J];科教文匯(中旬刊);2011年07期

4 王國(guó)強(qiáng);;安居工程讓農(nóng)村教師“安居樂(lè)教”——恩施土家族苗族自治州實(shí)施農(nóng)村教師安居工程側(cè)記[J];民族大家庭;2011年03期

5 李迎春;;農(nóng)村教師生活滿意度狀況的研究——基于河南省農(nóng)村教師的調(diào)查[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

6 張傳學(xué);李皓瑜;;農(nóng)村教師職業(yè)倦怠的成因與思考[J];湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào);2011年06期

7 胡佳;湯龍;;淺談“班班通”工程對(duì)農(nóng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響[J];中國(guó)教育信息化;2011年06期

8 朱艷麗;;農(nóng)村教師不當(dāng)言行及其防治之策[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2011年08期

9 邢秀茶;苗培周;;基于教師發(fā)展的農(nóng)村學(xué)校文化生態(tài)現(xiàn)狀調(diào)查[J];繼續(xù)教育研究;2011年09期

10 黃翠華;;論民族地區(qū)農(nóng)村教師教育技術(shù)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)[J];科技信息;2011年19期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李俊德;;關(guān)于農(nóng)村教師素質(zhì)的思考[A];學(xué)陶師陶 貴在實(shí)踐——山西省陶行知研究會(huì)第二屆一次學(xué)術(shù)年會(huì)論文選集[C];1996年

2 劉升禮;;悅納[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

3 陳小建;李長(zhǎng)庚;;農(nóng)村教師消極情緒的成因及其自我調(diào)適[A];中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)2006年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

4 楊明光;;淺談農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的困境及對(duì)策[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

5 向宏茂;鄧傳選;魏高軍;;國(guó)家教師科研基金“十一五”教育科研課題子課題 “構(gòu)建和諧校園促進(jìn)農(nóng)村高中教師專業(yè)化發(fā)展的研究”結(jié)題報(bào)告[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

6 柴江;;東西部地區(qū)農(nóng)村教師隊(duì)伍現(xiàn)狀比較[A];農(nóng)村教育與農(nóng)村發(fā)展高端論壇論文集[C];2008年

7 肖軍虎;劉小平;;農(nóng)村學(xué)�！俺帯比苯處煹膯�(wèn)題分析——以山西省為例[A];2010年中國(guó)教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年

8 彭淑穎;謝元態(tài);汪世君;;現(xiàn)階段我國(guó)城鄉(xiāng)義務(wù)教育公平性分析[A];首屆農(nóng)林院校教育管理類研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2009年

9 張志立;;淺談教師的心理障礙 探索心理的調(diào)適措施[A];中國(guó)教育學(xué)會(huì)中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集[C];2004年

10 馬曉東;黃連芳;;新時(shí)期農(nóng)村學(xué)生家訪的策略[A];中國(guó)管理科學(xué)文獻(xiàn)[C];2008年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 舒圣祥;給農(nóng)村教師特別關(guān)切[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2004年

2 黃行福;農(nóng)村教師缺什么[N];中國(guó)教師報(bào);2003年

3 本報(bào)記者 紀(jì)秀君;農(nóng)村教師緣何不買集中培訓(xùn)的賬[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

4 記者 吳晶;農(nóng)村教師近千萬(wàn),學(xué)歷待遇均偏低[N];新華每日電訊;2008年

5 記者 高淑華　曹霽陽(yáng);冰城教育“二人轉(zhuǎn)”下鄉(xiāng)支教進(jìn)城培訓(xùn)[N];新華每日電訊;2008年

6 高淑華 曹霽陽(yáng);哈爾濱:城市教師下鄉(xiāng)支教 農(nóng)村教師進(jìn)城培訓(xùn)[N];中國(guó)改革報(bào);2008年

7 袁新文;農(nóng)村教師何時(shí)令人羨慕[N];人民日?qǐng)?bào);2008年

8 蔣厚泉;吉首市加快推進(jìn)農(nóng)村教師公轉(zhuǎn)房建設(shè)進(jìn)程[N];團(tuán)結(jié)報(bào);2008年

9 記者 岳德亮;浙江農(nóng)村教師享受“特殊津貼”[N];新華每日電訊;2008年

10 獲嘉縣教育局教研室 李際昭;關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[N];新鄉(xiāng)日?qǐng)?bào);2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前9條

1 孫穎;從自在到自覺(jué)[D];東北師范大學(xué);2011年

2 孫來(lái)勤;身份認(rèn)同與身份掙扎[D];東北師范大學(xué);2012年

3 王安全;一個(gè)西部縣農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)五十年的變遷[D];陜西師范大學(xué);2012年

4 馮大鳴;處境變遷與文化回應(yīng)[D];華東師范大學(xué);2008年

5 弋文武;農(nóng)村教師學(xué)習(xí)問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2008年

6 秦磊;農(nóng)村教師培訓(xùn)實(shí)效性評(píng)價(jià)體系研究[D];東北師范大學(xué);2012年

7 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動(dòng)教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

8 張?jiān)丛?義務(wù)教育教師職業(yè)城鄉(xiāng)分層問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2011年

9 于興國(guó);轉(zhuǎn)型期中國(guó)教師教育政策研究[D];東北師范大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳允波;農(nóng)村教師供給政策比較研究[D];廣西師范學(xué)院;2011年

2 傅能榮;美國(guó)農(nóng)村教師政策的歷史發(fā)展與改革研究[D];福建師范大學(xué);2010年

3 王建立;社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期農(nóng)村教師身份認(rèn)同研究[D];南京師范大學(xué);2011年

4 郭正;農(nóng)村教師流動(dòng)意愿的家庭因素研究[D];東北師范大學(xué);2011年

5 吳金平;農(nóng)村教師身份認(rèn)同研究[D];山東師范大學(xué);2012年

6 趙博濤;農(nóng)村教師生存狀況研究[D];華中師范大學(xué);2012年

7 張世輝;農(nóng)村教師補(bǔ)充與退出的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制的研究[D];西南大學(xué);2010年

8 孫雪熒;美國(guó)農(nóng)村教師培養(yǎng)計(jì)劃研究[D];東北師范大學(xué);2010年

9 李榮曉;云南省義務(wù)教育階段農(nóng)村教師社會(huì)福利研究[D];云南財(cái)經(jīng)大學(xué);2011年

10 沈曉燕;農(nóng)村教師地方性知識(shí)的調(diào)查研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：1529870