本文關(guān)鍵詞： 農(nóng)村學(xué)校 布局調(diào)整 鄉(xiāng)村文化 鄉(xiāng)村教育　出處：《清華大學(xué)教育研究》2012年02期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：自20世紀(jì)90年代以來(lái),我國(guó)開始著手進(jìn)行鄉(xiāng)村學(xué)校布局調(diào)整工作,其在優(yōu)化農(nóng)村教育資源以及促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展等方面起到重要作用,但也引發(fā)了一些新的問題。從教育人類學(xué)的視角來(lái)看,它使鄉(xiāng)村文化面臨著傳承的困境,不僅迫使鄉(xiāng)村文化的學(xué)習(xí)主體———鄉(xiāng)村兒童和少年"不在場(chǎng)",也在一定程度上加劇了學(xué)校教育與其他教育系統(tǒng)間的疏離。這啟示我們?cè)谥贫ㄠl(xiāng)村教育政策時(shí),要積極尋求各方專家以及事件直接相關(guān)者的意見,處理好鄉(xiāng)村文化傳承問題以及學(xué)校教育與社會(huì)和家庭教育間的關(guān)系,在發(fā)揮政策最大優(yōu)勢(shì)的同時(shí),盡量減少政策帶來(lái)的消極影響。
[Abstract]:Since 1990s, China began to carry out the rural school layout adjustment work, the optimization of educational resources in rural areas and promote the balanced development of urban and rural education plays an important role, but also brings some new problems. From the perspective of Anthropology of education, it makes the rural culture heritage is facing difficulties, not only forced the rural culture the main study -- rural children and adolescents "Absence", also contributed to the school education and other educational system of alienation in a certain extent. It enlightens us in the development of rural education policy, to actively seek experts and events directly related to the views of dealing with the rural cultural heritage and school education with the social and family education, in the play the biggest advantage of the policy at the same time, to minimize the negative impact of the policy.

【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G521

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