本文關鍵詞： 教育行動研究 去理論化傾向 唯方法主義傾向 跨學科研究取向　出處：《教育學報》2012年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育行動研究方式因其在解決教育理論脫離教育實踐、促進教師專業(yè)發(fā)展、推動課程改革等方面的作用而受到倡導。這促進了我國教育研究的發(fā)展,但同時也出現(xiàn)了一些問題:表現(xiàn)于"重理輕用"、"低水平重復"、"文不對題"等對教育行動研究的泛化及濫用現(xiàn)象;混淆教育行動與教育行動研究;教育行動研究過程中存在"去理論化"傾向。秉持跨學科研究取向,以問題為中心,正確認識、評價和定位教育行動研究,廓清概念、規(guī)避"唯方法主義"傾向、重視理論思維,方有助于我國教育研究的良性發(fā)展。
[Abstract]:Educational action research has been advocated because of its role in solving the problem that educational theory is divorced from educational practice, promoting teachers' professional development, and promoting curriculum reform, which has promoted the development of educational research in China. But at the same time, there are also some problems: the generalization and abuse of educational action research, such as "attaching importance to management and using less than using", "low level repetition", "text is not correct", and so on, the confusion between educational action and educational action research; In the process of educational action research, there is a tendency of "detheorization". We should adhere to the orientation of interdisciplinary research, take the problem as the center, correctly understand, evaluate and orientate the educational action research, clarify the concept, and avoid the tendency of "methodism". Attaching importance to theoretical thinking is conducive to the healthy development of educational research in China.
【作者單位】： 北京師范大學教育學部課程與教學研究院;商丘師范學院教育科學學院;
【分類號】：G40-034

【參考文獻】

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本文編號：1503160