本文關鍵詞： 課例研修 理論視野 教師發(fā)展　出處：《中國教育學刊》2012年12期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：切入教師的教學行為成為實踐層面上以校為本教學研究的應然路徑,即以課例研修改進教學繼而促進學生、教師、學校的協(xié)同發(fā)展。課例研修從組織視野下的教學設計開始,其基本要義包括:在反復設計中融合組織學習與自我改進,隨后的反復授課要實現從思維到行為的雙重發(fā)展與超越;專業(yè)觀課要促成專業(yè)評課和專業(yè)反思;同課異構、異課同構在于對課程目標的關注,"同"與"異"是針對課程目標即教學價值而言的;跟進測評使課例研修的理性增值;完整的課例研修呈現教師說寫結合凝練而成的筆墨文化。
[Abstract]:Cut into the teacher's teaching behavior becomes the practical level of school-based teaching research should be the path, that is, the case study to improve teaching, and then promote students, teachers. The cooperative development of the school. The lesson example study starts from the teaching design under the organization vision, its basic meaning includes: in the repeated design merges the organization study and the self-improvement. The subsequent repeated teaching should realize the dual development and transcendence from thinking to behavior; Professional view class should promote professional evaluation and professional reflection; The isomorphism of different courses lies in the attention paid to the objectives of the curriculum, and the "same" and "different" are aimed at the teaching value of the course objectives; Follow up the evaluation to increase the rational value of the case study; The complete case study presents the pen and ink culture formed by the teacher's combination of writing and speaking.
【作者單位】： 齊魯師范學院山東省基礎教育課程研究中心;
【分類號】：G420
【正文快照】： 作為主動實踐者,教師始終是學校變革的思維與行為主體,以校為本的教學研究應該切入教師的日常教學實踐中并與之融為一體。課例研修為實現實踐關注的教學行為與變革期待的研究行為之間的融合提供載體。課例研修是一種以校為本的行動研究方式,是教師(一般為學習型教師組織)基于

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