本文關(guān)鍵詞：教師專業(yè)實(shí)踐能力的三維構(gòu)成　出處：《高等教育研究》2012年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)實(shí)踐能力 教師教育

【摘要】：教師專業(yè)實(shí)踐能力在本質(zhì)上是社會(huì)建構(gòu)的,而教師是其中的關(guān)鍵建構(gòu)者。教師視角中的專業(yè)實(shí)踐能力是對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐的最真切表達(dá),體現(xiàn)了教師對(duì)專業(yè)生活的反思性理解和有意義建構(gòu)。研究表明,教師所理解的專業(yè)實(shí)踐能力主要由三個(gè)維度構(gòu)成:受限的、擴(kuò)展的和元能力。該能力架構(gòu)折射出當(dāng)前教師教育中理論與實(shí)踐的隔閡、限制的和擴(kuò)展的專業(yè)實(shí)踐能力間的張力等若干值得關(guān)注的問題。
[Abstract]:Teachers' professional practical ability is essentially constructed by society, and teachers are the key constructors. The professional practical ability in teachers' perspective is the truest expression of teachers' professional practice. It reflects the reflective understanding and meaningful construction of teachers' professional life. The research shows that the professional practical ability of teachers' understanding is mainly composed of three dimensions: restricted. This ability structure reflects the gap between theory and practice in current teacher education, the tension between limited and expanded professional practical ability, and so on.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項(xiàng)目(2009052)
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)前,無論是在政策話語、理論探討還是實(shí)踐脈絡(luò)中,教師教育的實(shí)踐取向都漸趨明朗。如何增進(jìn)師范生的實(shí)踐體驗(yàn)成為教師教育改革的重要議題,各具特色的以提升教師實(shí)踐能力為旨趣的理論體系與實(shí)踐模式也并不鮮見。不過,理論上的應(yīng)然指向和抽象的邏輯建構(gòu)趨向于將實(shí)踐者的聲音邊

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