本文關鍵詞：持續(xù)鐘擺與潛在平衡:教師發(fā)展的兩條路線及其關系　出處：《教育發(fā)展研究》2012年24期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：在教師職業(yè)的演變與發(fā)展中逐漸形成了兩條互相對立的教師發(fā)展路線,即"實踐經驗"路線和"理論處方"路線。前者認為教師在教育教學實踐中積累的經驗對其專業(yè)發(fā)展具有第一重要性作用,是教師發(fā)展的根本推力。后者認為理論者及其創(chuàng)生的理論優(yōu)于教師的實踐,教師發(fā)展需要遵循教育理論的指引與規(guī)約。本文擬對實踐經驗與外部理論在教師發(fā)展中各自的作用和局限作進一步分析,并在此基礎上討論兩種路線在當下教師發(fā)展中的應然關系。
【作者單位】： 新疆師范大學教育科學學院;
【基金】：教育部人文社會科學研究青年基金項目“新疆職前雙語教師實踐性知識培養(yǎng)研究”(12YJC880013) 新疆師范大學2012年雙語教師培養(yǎng)培訓專項研究課題“職前雙語教師實踐性知識培養(yǎng)機制研究”(XSJY(S)2012006)成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 一、引言實踐經驗與教育理論是影響教師發(fā)展的兩個重要因素。隨著教師職業(yè)的日益演進,在基于二者重要性基礎上形成了教師發(fā)展的“實踐經驗”路線和“理論處方”路線。前者認為,自教育產生以來,教師職業(yè)發(fā)展主要依賴于個體積累與借鑒其他教師的日常實踐經驗。此外,由于教師專

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