本文關(guān)鍵詞：主體性視域下教師積極課程意識的理論審視

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【摘要】：積極課程意識對新課程改革的實施、教師課程角色的轉(zhuǎn)變、教師主體意識的喚醒有著良好的促進作用,它是教師以積極心理狀態(tài)為依托、在課程領(lǐng)域內(nèi)形成的專業(yè)意識形態(tài),體現(xiàn)了教師對課程系統(tǒng)明了的認知狀態(tài)、積極的支持態(tài)度、較高的反思水平以及主動的建構(gòu)精神,具有生成性、正向性、個體性、緘默性等內(nèi)在表征,需要在"內(nèi)化——接受"、"轉(zhuǎn)化——理解"以及"外化——建構(gòu)"的過程中逐漸生成。
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 強國必先強教,強教必先強師,教師不僅是課程的理解者、執(zhí)行者和建構(gòu)者,也是提高學校教育教學質(zhì)量、實現(xiàn)國家教育方針的關(guān)鍵。隨著2001年基礎(chǔ)教育課程改革的持續(xù)推進,具備參與課程建設的主體意識與改造課程內(nèi)容的主體能力,逐漸成為新時期人們對教師素養(yǎng)的殷切期盼和基本要求,

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