本文關(guān)鍵詞：情緒調(diào)節(jié)自我效能感、人際關(guān)系自我效能感和高中生生活滿意度的關(guān)系及干預(yù)方案設(shè)計(jì)

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【摘要】：對(duì)于正處在青春期的高中生而言,心理年齡和社會(huì)年齡的變化,并不代表他們將必須按照發(fā)展心理學(xué)上預(yù)定的軌跡上發(fā)生變化,因?yàn)樽兓穆窂角Р钊f別,而且個(gè)體在成功管理自我生活的程度上的差異普遍存在,也就是說,個(gè)體自我控制能力的差異普遍存在。作為自我控制能力發(fā)揮作用的關(guān)鍵媒介,對(duì)于個(gè)體的自我效能感的作用機(jī)制的研究則至關(guān)重要。本研究通過對(duì)管理情緒調(diào)節(jié)以及管理人際關(guān)系的效能感對(duì)高中生生活滿意度的影響研究,一方面豐富了自我效能感的作用機(jī)制的研究,另一方面探索提高生活滿意度的方法,為教育實(shí)踐提供理論依據(jù)以及干預(yù)設(shè)計(jì)方案。 本研究采用整群抽樣的方式,以天津市某中學(xué)378名高中生為被試,采用測驗(yàn)法進(jìn)行兩項(xiàng)實(shí)證研究和一個(gè)干預(yù)方案設(shè)計(jì)。第一個(gè)實(shí)證研究對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表進(jìn)行了修訂與檢驗(yàn)；第二個(gè)實(shí)證研究使用結(jié)構(gòu)方程模型用所測數(shù)據(jù)對(duì)情緒調(diào)節(jié)自我效能感、人際關(guān)系自我效能感對(duì)生活滿意度的理論模型進(jìn)行擬合。本研究得出以下結(jié)論： 1.《情緒調(diào)節(jié)自我效能感量表(修訂版)》可以適用于高中生被試。 2.用數(shù)據(jù)對(duì)理論模型進(jìn)行擬合后的結(jié)果非常理想,證明了情緒調(diào)節(jié)自我效能感對(duì)高中生生活滿意度有直接預(yù)測作用,人際關(guān)系自我效能感對(duì)生活滿意度有直接預(yù)測作用,并且情緒調(diào)節(jié)自我效能感的POS(表達(dá)積極情緒的效能感)通過人際關(guān)系自我效能感對(duì)生活滿意度有間接預(yù)測作用。 3.“相信—幸�！眻F(tuán)體輔導(dǎo)方案是針對(duì)提高高中生管理情緒以及人際關(guān)系的效能感提出的,以提高高中生的生活滿意度為目的,有合理的理論基礎(chǔ)以及現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練技巧,可供心理學(xué)工作者使用。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 李廳;大學(xué)生成人依戀、情緒調(diào)節(jié)自我效能感與抑郁情緒的關(guān)系研究[D];四川師范大學(xué);2016年

2 楊超;人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)自我效能感和高中生生活滿意度的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2015年

3 紀(jì)宇;大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感、人際關(guān)系自我效能感與親社會(huì)行為的關(guān)系研究[D];濟(jì)南大學(xué);2015年

4 楊曉霞;高中生學(xué)校適應(yīng)的研究—人格特質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)自我效能感的作用機(jī)制[D];陜西師范大學(xué);2014年

5 羅宗盼;大學(xué)生情緒調(diào)節(jié)自我效能感、認(rèn)知情緒調(diào)節(jié)方式與人際關(guān)系的相關(guān)研究[D];河南大學(xué);2014年

6 劉倩倩;碩士研究生專業(yè)滿意度與歸因方式的相關(guān)關(guān)系及干預(yù)研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

7 王欣欣;信息呈現(xiàn)方式與自我效能感對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：1249591