發(fā)布時(shí)間：2017-12-02 21:25

  本文關(guān)鍵詞：論現(xiàn)代化視域下的中國(guó)近代教育史研究范式

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代化 中國(guó)近代教育史 研究范式 創(chuàng)新

【摘要】：中國(guó)近代教育史的"革命史"和"內(nèi)部史"兩種研究范式都遇到了學(xué)術(shù)發(fā)展的瓶頸,要擺脫困境必須與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新研究范式�，F(xiàn)代化理論為近代教育史的研究提供了一個(gè)全新視角,為多元化研究范式的創(chuàng)建提供了一個(gè)可能路徑。在現(xiàn)代化視域下,近代教育史的主要線索從革命斗爭(zhēng)走向教育實(shí)踐,斷限分期從外部觀察走向內(nèi)在觀照,研究視角從宏觀立論走向微觀敘事,歷史評(píng)價(jià)從他者立場(chǎng)走向主體關(guān)懷。這些探索將成為創(chuàng)建多元化研究范式的借鑒。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【基金】：“十二五”期間教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地:華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所重大項(xiàng)目“中國(guó)近現(xiàn)代基礎(chǔ)教育變革中教育家辦學(xué)的文化反思”(11JJD880011)
【分類號(hào)】：G529
【正文快照】： “范式(paradigm)”是科學(xué)哲學(xué)家托馬斯·庫(kù)恩于1962年提出的,指“某些實(shí)際科學(xué)實(shí)踐的公認(rèn)范例——它們包括定律、理論、應(yīng)用和儀器在一起——為特定的連貫的科學(xué)研究的傳統(tǒng)提供模型”[1]。目前,許多學(xué)科接受了這一概念,紛紛創(chuàng)立本學(xué)科的“研究范式”,以形成科學(xué)的研究規(guī)范,

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