本文關(guān)鍵詞：教育研究立場的選擇與確立

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【摘要】：教育問題的對象或事物是研究者依據(jù)自身的興趣、價值判斷與價值選擇提出教育問題確立的。教育研究過程中,教育問題所針對的對象生成與發(fā)展同人的價值判斷與選擇無關(guān)時,研究者應(yīng)處于教育問題所針對的對象之外,教育問題所針對的對象生成與發(fā)展有著人的價值依據(jù)時,研究者應(yīng)進(jìn)入對象;當(dāng)研究目的是揭示教育問題所針對的對象中非價值因素構(gòu)成時,研究者應(yīng)處于教育問題所針對的對象之外,研究目的是揭示與介入價值因素時,研究者應(yīng)處于教育問題所針對的對象之內(nèi);研究資料靜態(tài)情形,研究者的立場應(yīng)根據(jù)研究目的選擇研究立場,研究資料動態(tài)情形,實(shí)證主義價值中立式的研究,研究者處于教育問題所針對的對象之外,人文主義價值無涉與價值介入式教育研究,研究者處于教育問題所針對的對象之內(nèi)。
【作者單位】： 淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育研究的對象一般被理解為教育問題。①教育問題的提出必然涉及問題提出者的價值判斷,針對同一對象或事物,不同的教育研究者會提出不同的教育問題。研究者的價值觀來源于研究者的文化境遇,離開了這種文化境遇,研究問題就不會形成,研究問題一經(jīng)提出就成為研究者文化境遇的一

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1240927