本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生的三重自我建構(gòu)與個人自主的關(guān)系

  更多相關(guān)文章： 自我建構(gòu) 個體自我 關(guān)系自我 集體自我 自主

【摘要】：采用問卷法,以477名本科學(xué)生為被試,探討大學(xué)生的三重自我建構(gòu)與個人自主水平之間的關(guān)系。結(jié)果顯示:(1)個體自我可顯著負向預(yù)測外部調(diào)控,正向預(yù)測認同調(diào)控和整合調(diào)控。(2)關(guān)系自我可顯著正向預(yù)測外部調(diào)控和投射調(diào)控,且可在個體自我與外部調(diào)控、認同調(diào)控的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。(3)集體自我可顯著負向預(yù)測外部調(diào)控,正向預(yù)測投射調(diào)控、認同調(diào)控和整合調(diào)控,且可在個體自我與投射調(diào)控的關(guān)系中起調(diào)節(jié)作用。研究支持了個體自我的積極作用,同時也揭示了關(guān)系自我和集體自我對個人自主產(chǎn)生積極作用的方式。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年課題(CBA100114)
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 1問題提出我們?nèi)绾慰创约涸谑澜缰械奈恢?是區(qū)別于周圍世界的獨特自我?是家人、朋友生活中的重要他人?或是某一特定團體中的一分子?不同的人有不同的認識傾向,而不同的認識傾向又帶來了人與人在動機、行為和目標(biāo)等各方面的差異。出現(xiàn)于上世紀90年代的三重自我建構(gòu)理論(the t

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