本文關(guān)鍵詞：信息化教學能力:挑戰(zhàn)信息化社會的教師

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【摘要】：信息技術(shù)使教學發(fā)生令人矚目的變化,信息化社會中教師的教學能力已經(jīng)成為值得深入研究的問題。筆者認為,教師信息化教學能力是以促進學生發(fā)展為目的,利用信息資源,從事教學活動、完成教學任務(wù)的綜合能力,由六種信息化教學子能力構(gòu)成。走向發(fā)展的信息化教學能力有著明顯的復合性、關(guān)聯(lián)性、情境性和發(fā)展性。教師信息化教學能力發(fā)展是一個動態(tài)的過程,發(fā)展過程具有明顯的階段性,可以將其描述為關(guān)注應(yīng)用期、學習模仿期、遷移融合期、智慧創(chuàng)造期,在不同發(fā)展時期有不同發(fā)展側(cè)重。教師信息化教學能力發(fā)展的起始點是信息化教學情意的建立,最終指向是信息化教學智慧的創(chuàng)造。
【作者單位】： 西北師范大學;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部青年課題(編號:ECA090455)“教師信息化教學能力發(fā)展研究”
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著全球化進程的不斷加快,國際競爭日益激烈,其競爭焦點是以人才為核心的綜合國力的競爭。人才的培養(yǎng)靠教育,教育的關(guān)鍵在教師,這已經(jīng)成為國際教育界的共識。因此,許多國家將教師教育置于一個關(guān)乎國家與民族未來乃至全人類發(fā)展的前景中考慮,有關(guān)教師教育的改革成為各國教育

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