本文關(guān)鍵詞：教育領(lǐng)域頂層本體構(gòu)建及其應(yīng)用研究

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【摘要】：隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及現(xiàn)代通信技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源呈現(xiàn)出內(nèi)容豐富、數(shù)量巨大、動態(tài)性較強、信息冗余等特點，這些特點給網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效組織和利用帶來了一定的困難。傳統(tǒng)的信息檢索方法未能實現(xiàn)信息組織和信息檢索的語義化。自20世紀(jì)90年代Tim Berners-Lee提出語義網(wǎng)(Semantic Web)概念起，基于本體的網(wǎng)絡(luò)信息資源語義組織方法逐漸興起，為網(wǎng)絡(luò)信息資源的語義檢索提供了有效的途徑,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、教育信息資源的語義化檢索、遠(yuǎn)程教育等逐漸成為國內(nèi)外教育發(fā)展的新趨勢。許多學(xué)者在教學(xué)、課程、遠(yuǎn)程教育等教育的分支學(xué)科已經(jīng)構(gòu)建了本體，并且研究了其應(yīng)用。目前教育教學(xué)系統(tǒng)存在著知識結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一、語義互操作性不強等問題，導(dǎo)致檢索效率較低。為了解決教育網(wǎng)站及教育信息資源檢索所出現(xiàn)的問題，促進(jìn)教育網(wǎng)絡(luò)信息資源的有效組織，需要引進(jìn)語義網(wǎng)技術(shù)中的本體技術(shù)，構(gòu)建教育領(lǐng)域頂層本體，并將教育領(lǐng)域頂層本體與教育網(wǎng)站及教育信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫相聯(lián)合，實現(xiàn)異構(gòu)信息資源的語義檢索。 本文是在閱讀大量的參考文獻(xiàn)基礎(chǔ)上對教育領(lǐng)域頂層本體的構(gòu)建和應(yīng)用進(jìn)行了研究。在研究過程中，筆者運用專家調(diào)查、訪談、內(nèi)容分析等方法首先對本文的研究做了綜述性的報告和理論技術(shù)鋪墊，闡述了論文研究的背景、意義以及本文研究所應(yīng)用到的重要理論和技術(shù)等。然后，重點研究了教育領(lǐng)域頂層本體的構(gòu)建和應(yīng)用。在這一部分中，講述了如何應(yīng)用本體開發(fā)軟件protégé3.2.1來設(shè)計和構(gòu)建教育領(lǐng)域頂層本體，并在開發(fā)過程中運用教育主題詞表的概念體系并在領(lǐng)域?qū)＜业囊庖娭笇?dǎo)下，對構(gòu)建的本體進(jìn)行評價研究。在構(gòu)建的教育領(lǐng)域頂層本體基礎(chǔ)上對其應(yīng)用進(jìn)行探討，重點研究了如何將構(gòu)建的本體應(yīng)用到語義標(biāo)引、語義檢索中形成語義標(biāo)引和語義檢索模型，，同時探討了語義檢索的實現(xiàn)方法。文章最后形成的重要研究成果是教育領(lǐng)域頂層本體的實踐應(yīng)用方法。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 張健;BIM環(huán)境下基于建設(shè)領(lǐng)域本體的語義檢索研究[D];大連理工大學(xué);2013年

2 劉萍;基于SCOT的大眾分類法本體構(gòu)建研究[D];鄭州大學(xué);2013年

本文編號：1150719