本文關鍵詞：“教育救國論”論衡

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【摘要】："教育救國"是中國近現(xiàn)代影響極大的關于教育功能的主張。近現(xiàn)代中國一大批教育家、思想家、政治家都信仰教育救國功能,并積極投身于教育救國的實踐。但是,就"教育救國論"的評價問題,歷來聚訟不清。應當肯定地說,"教育救國論"所遵循的是社會改良的路向,社會改良與社會革命在中國近現(xiàn)代是不能分出伯仲的。盡管教育未能救國,但應看到教育救國是有條件的,近現(xiàn)代中國并沒有滿足其必要條件。即便如此,在大半個世紀"教育救國"思潮的沖擊下,教育自身及社會的各個方面都發(fā)生了深刻變化。
【作者單位】： 深圳大學師范學院;
【分類號】：G40-092
【正文快照】： “教育救國論”是伴隨著國家和民族出現(xiàn)危機形成的通過提高國民文化素質(zhì)以達救國、救亡目的的理論。鴉片戰(zhàn)爭后,國門洞開,西方的“聲光電化”及科學技術、社會文化潮水一般涌入國門,給中國帶來前所未有的變局與危機。如何變危機為轉機,如何解除亡國滅種之危,中華民族如何轉弱

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