本文關(guān)鍵詞：概念圖、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用若干重要問題的探討

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【摘要】：作為有效的知識(shí)可視化工具,概念圖和思維導(dǎo)圖在教學(xué)中正受到越來越高的關(guān)注,一線教師在實(shí)踐過程中的困惑也越來越多。通過對(duì)概念圖、思維導(dǎo)圖本質(zhì)的探源,并針對(duì)教師在開展概念圖、思維導(dǎo)圖教學(xué)應(yīng)用中遇到問題的剖析,對(duì)開展概念圖、思維導(dǎo)圖相關(guān)研究給出了建議。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 概念圖 思維導(dǎo)圖 知識(shí)可視化 認(rèn)知工具
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”2009年度教育部青年專項(xiàng)課題“知識(shí)可視化在中學(xué)生科學(xué)問題解決能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):ECA090443)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、引言概念圖[1]和思維導(dǎo)圖[2]作為兩種有效的知識(shí)可視化工具,[3][4]從誕生之日起就一直受到較高的關(guān)注。在中國,第一篇介紹概念圖和思維導(dǎo)圖的學(xué)術(shù)論文分別開始于1990年[5]和2000年。[6]在1990—2000年這十年中,國內(nèi)一共只有五篇介紹性的論文。進(jìn)入21世紀(jì),社會(huì)轉(zhuǎn)型和教育

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本文編號(hào)：1129209