本文關(guān)鍵詞：教育變革中的課程功能:定位失范與恰當(dāng)調(diào)適

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【摘要】：從教育系統(tǒng)審視課程功能,課程是鏈接國家教育意志與教學(xué)領(lǐng)域的中介環(huán)節(jié)。重新認(rèn)識(shí)課程功能,有助于化解教育改革所引發(fā)的諸多爭論。我國課程功能定位在教育改革前后明顯地表現(xiàn)出"窄化"與"拔高"兩種態(tài)勢,這兩種態(tài)勢不利于課程功能的有效發(fā)揮。課程功能的合理定位與及時(shí)調(diào)適,有利于課程發(fā)揮更大的正向功能,同時(shí)注意引導(dǎo)課程與教師的雙向契合,全面協(xié)調(diào)課程所引發(fā)的外部因素,才能有效保證課程功能的良性拓展。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;隴東學(xué)院教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育系統(tǒng) 課程功能 定位 調(diào)適
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 基礎(chǔ)教育課程改革,在歷經(jīng)十年的艱難前行后,隨著《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的出臺(tái),步入了新的階段。這期間,對(duì)于課程改革所引發(fā)的紛爭和討論不絕于耳,總體趨勢呈現(xiàn)出由開始的熱情參與逐漸轉(zhuǎn)向改革后的冷靜反思。其中,尤其值得反思的是教育系統(tǒng)中的課

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本文編號(hào)：1075484