發(fā)布時(shí)間：2017-10-20 00:25

  本文關(guān)鍵詞：建立獨(dú)立建制的科學(xué)教育學(xué)芻議——兼論科學(xué)教育學(xué)與理科學(xué)科教學(xué)論的關(guān)系

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【摘要】：科學(xué)教育研究在我國(guó)剛剛興起,但尚未形成一個(gè)獨(dú)立建制的學(xué)科。本文從國(guó)際科學(xué)教育學(xué)的興起及其存在的理由、科學(xué)教育學(xué)的兩大傳統(tǒng)及其影響、科學(xué)教育學(xué)與理科學(xué)科教學(xué)論之間的關(guān)系三個(gè)角度,探討了科學(xué)教育學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、科學(xué)教育學(xué)在國(guó)內(nèi)外的興起與發(fā)展歷程、科學(xué)教育學(xué)與理科學(xué)科教學(xué)論的關(guān)系、英美"經(jīng)驗(yàn)論-課程論傳統(tǒng)"與歐陸國(guó)家的"教育學(xué)-教學(xué)論傳統(tǒng)"對(duì)我國(guó)科學(xué)教育學(xué)的影響,以及在我國(guó)構(gòu)建獨(dú)立建制的科學(xué)教育學(xué)的必要性和緊迫性等與科學(xué)教育學(xué)的學(xué)科建制相關(guān)的問(wèn)題。受英美和歐陸兩種傳統(tǒng)以及本土教育文化等因素的影響,我國(guó)科學(xué)教育研究中存在諸多沖突和張力,因此在構(gòu)建獨(dú)立建制的科學(xué)教育學(xué)時(shí),我們需要理順和處理好這些因素之間的關(guān)系,以便能夠在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建國(guó)際化與本土化相結(jié)合的科學(xué)教育學(xué)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院科學(xué)教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 科學(xué)教育 科學(xué)教育學(xué) 教育文化 理科學(xué)科教學(xué)論
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目“教學(xué)論學(xué)科群對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的作用:歐洲經(jīng)驗(yàn)”(項(xiàng)目編號(hào):11JYA880016)
【分類(lèi)號(hào)】：G40-059.9
【正文快照】： 一、引言我國(guó)科學(xué)教育學(xué)在世紀(jì)之交基礎(chǔ)教育新課程改革的大潮中終于誕生了。鑒于科學(xué)教育學(xué)在國(guó)際上早已建立而在我國(guó)才剛剛興起,同時(shí)在進(jìn)一步發(fā)展上又面臨著諸多困境,我們需要在全球化的背景下探討我國(guó)科學(xué)教育學(xué)的獨(dú)立建制問(wèn)題。科學(xué)教育學(xué)在國(guó)外和我國(guó)先后是怎樣興起的?它

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 郭元婕;"科學(xué)素養(yǎng)"之概念辨析[J];比較教育研究;2004年11期

2 何善亮;;美國(guó)科學(xué)教育師資培訓(xùn)的研究及啟示[J];比較教育研究;2006年02期

3 王有志;梅偉;洪青;;試論國(guó)內(nèi)外公民科學(xué)素質(zhì)研究與建設(shè)[J];圖書(shū)與情報(bào);2011年01期

4 汪茂華;;論基于探究的科學(xué)教學(xué)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年04期

5 林美玉;于新惠;王杰;;青少年科技教育研究的現(xiàn)狀與思考[J];教育與教學(xué)研究;2011年12期

6 濮江;張玲;謝順碧;黃微淼;吳娟;;中國(guó)情境教育實(shí)驗(yàn)研究述評(píng)[J];教育與教學(xué)研究;2012年06期

7 莫甲鳳;;英國(guó)國(guó)家教育理念的傳承與創(chuàng)新[J];大學(xué)(學(xué)術(shù)版);2010年08期

8 朱冠章;黃國(guó)華;李武鋼;祝偉月;;傳達(dá)科學(xué)本質(zhì)的物理教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J];大眾科技;2010年05期

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中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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2 王文青;林長(zhǎng)春;;國(guó)外科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的HPS教育目標(biāo)比較[A];第五屆全國(guó)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)與學(xué)科建設(shè)研討會(huì)會(huì)議論文集[C];2009年

3 鄭思晨;沈人驊;;青少年科技創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式研究[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

4 劉梓嬌;;淺析《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》[A];中國(guó)科普理論與實(shí)踐探索——2010科普理論國(guó)際論壇暨第十七屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集[C];2010年

5 李富強(qiáng);廖伯琴;;“科學(xué)教育學(xué)”是否是一門(mén)學(xué)科[A];和諧共生：2007年全國(guó)博士生（教育類(lèi)）學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2007年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 溫雪梅;教育國(guó)際化與中國(guó)高等教育國(guó)際化服務(wù)發(fā)展研究[D];湖南師范大學(xué);2010年

2 鄧?yán)?我國(guó)高師綜合科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置框架的建構(gòu)研究[D];西南大學(xué);2011年

3 耿淑玲;基于人文關(guān)懷的科學(xué)課程的構(gòu)建[D];湖南師范大學(xué);2011年

4 孟獻(xiàn)華;基于化學(xué)史教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 張紅方;我國(guó)社會(huì)熱點(diǎn)事件與科學(xué)普及的互動(dòng)關(guān)系研究[D];華中科技大學(xué);2012年

6 周勇;綜合理科課程設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2003年

7 侯新杰;物理學(xué)史與物理教學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐研究[D];華東師范大學(xué);2005年

8 李江林;高師理科專(zhuān)業(yè)教育改革研究[D];華中科技大學(xué);2005年

9 畢華林;走向生本的教科書(shū)設(shè)計(jì)研究[D];山東師范大學(xué);2006年

10 馬開(kāi)劍;普通高中技術(shù)教育研究[D];華東師范大學(xué);2006年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 米佳琳;中學(xué)化學(xué)課程中科學(xué)態(tài)度的內(nèi)容及其培養(yǎng)的研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2011年

2 王曉嵐;歐盟科學(xué)教育改革政策研究（1999年-2010年）[D];首都師范大學(xué);2011年

3 向曉瓊;我國(guó)科學(xué)課程設(shè)置對(duì)公眾科學(xué)素養(yǎng)的影響研究[D];西南大學(xué);2011年

4 肖磊;科學(xué)課程中的科學(xué)史：超越輝格主義[D];西南大學(xué);2011年

5 劉洋;韓國(guó)初中科學(xué)課程改革與發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2011年

6 張志艷;美國(guó)的國(guó)家科學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解析及啟示[D];西南大學(xué);2011年

7 楊剛;美國(guó)科學(xué)教師科學(xué)探究能力培養(yǎng)的課程模式范例探析[D];西南大學(xué);2011年

8 李金珍;大班幼兒物理科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的核心科學(xué)概念研究[D];華東師范大學(xué);2011年

9 王偉;科學(xué)教學(xué)迷思概念轉(zhuǎn)變的案例研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 陶潔;基于生物學(xué)科的初中生科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)[D];華東師范大學(xué);2011年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李其龍;;精神科學(xué)教育學(xué)學(xué)派初探[J];全球教育展望;1990年06期

2 克拉夫基;蘇揚(yáng);;精神科學(xué)教育學(xué)中關(guān)于學(xué)校理論的觀點(diǎn)(上)——從爾狄泰到韋尼格爾[J];全球教育展望;1993年06期

3 丁邦平;科學(xué)教育學(xué):一個(gè)新興的教育研究領(lǐng)域[J];外國(guó)教育研究;2000年05期

4 周川,趙蒙成;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育學(xué)——重建科學(xué)教育學(xué)的契機(jī)[J];學(xué)海;2000年06期

5 韓保來(lái);;教育是一門(mén)止于至愛(ài)的藝術(shù)[J];教育藝術(shù);2008年05期

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本文編號(hào)：1064201