發(fā)布時間：2017-10-20 00:25

  本文關鍵詞：建立獨立建制的科學教育學芻議——兼論科學教育學與理科學科教學論的關系

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【摘要】：科學教育研究在我國剛剛興起,但尚未形成一個獨立建制的學科。本文從國際科學教育學的興起及其存在的理由、科學教育學的兩大傳統(tǒng)及其影響、科學教育學與理科學科教學論之間的關系三個角度,探討了科學教育學的學科性質、科學教育學在國內外的興起與發(fā)展歷程、科學教育學與理科學科教學論的關系、英美"經驗論-課程論傳統(tǒng)"與歐陸國家的"教育學-教學論傳統(tǒng)"對我國科學教育學的影響,以及在我國構建獨立建制的科學教育學的必要性和緊迫性等與科學教育學的學科建制相關的問題。受英美和歐陸兩種傳統(tǒng)以及本土教育文化等因素的影響,我國科學教育研究中存在諸多沖突和張力,因此在構建獨立建制的科學教育學時,我們需要理順和處理好這些因素之間的關系,以便能夠在此基礎上創(chuàng)建國際化與本土化相結合的科學教育學。
【作者單位】： 首都師范大學教育學院科學教育研究中心;
【關鍵詞】： 科學教育 科學教育學 教育文化 理科學科教學論
【基金】：教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“教學論學科群對教師專業(yè)成長的作用:歐洲經驗”(項目編號:11JYA880016)
【分類號】：G40-059.9
【正文快照】： 一、引言我國科學教育學在世紀之交基礎教育新課程改革的大潮中終于誕生了。鑒于科學教育學在國際上早已建立而在我國才剛剛興起,同時在進一步發(fā)展上又面臨著諸多困境,我們需要在全球化的背景下探討我國科學教育學的獨立建制問題�？茖W教育學在國外和我國先后是怎樣興起的?它

【共引文獻】

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本文編號：1064201