本文關鍵詞：焦點解決團體對高中生應對方式的干預研究

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【摘要】：焦點解決短期治療是目前國際上廣泛認可并逐漸擴大應用范圍的心理咨詢與治療技術之一，在個體咨詢與團體輔導領域都取得了良好的效果，并逐步應用到學校心理輔導中。近年來，社會越來越關注高中生在生活和學習中面對的各種壓力問題，以及所采取的應對方式。本研究在參考國內(nèi)外有關焦點解決短期咨詢、團體輔導及高中生應對方式研究的基礎上，設計了焦點解決團體輔導對高中生應對方式的干預研究，，探索了焦點解決團體輔導在改善高中應對方式方面的可能性。 本研究擬通過8次焦點解決短期團體輔導，讓高中生在積極、正向的團體互動和團體支持中，制定解決問題目標，尋找解決問題途徑，嘗試積極的思維理念和親身體驗，重新建構對生活事件的認識，學習相關的應對方式；改善不成熟的應對方式，形成成熟的應對方式，并應用到生活中。本研究的目的是探討焦點解決短期團體輔導在改善和提高高中生應對方式及能力方面的可行性及有效性。干預前后采用了量表評估與訪談，定量與定性評估相結合的方式對干預效果進行分析。 經(jīng)過對量表統(tǒng)計結果的分析及團體成員的訪談反饋，研究結果表明： 1.焦點解決短期團體心理輔導改善了高中生的應對方式，使其形成了積極應對生活事件的理念。 2.焦點解決短期團體心理輔導改善了高中生的焦慮、抑郁情緒。在團體活動過程中，高中生逐步肯定了自己的潛在能力，積極發(fā)現(xiàn)并運用自己身上所具有的正向力量。 3.焦點解決短期團體心理輔導改善了高中生的社會支持狀況，提高了其社會支持程度，豐富了其社會支持資源。
【關鍵詞】：焦點解決短期咨詢 團體心理輔導 應對方式 高中生
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1.前言7-8
• 2.文獻綜述8-18
• 2.1 應對及應對方式8-10
• 2.1.1 應對的定義8-9
• 2.1.2 應對的理論9-10
• 2.2 應對方式的研究10-12
• 2.2.1 應對方式的分類10-11
• 2.2.2 應對方式的應用研究11-12
• 2.2.3. 中學生壓力應對方式的研究12
• 2.3 焦點解決短期心理治療12-16
• 2.3.1 焦點解決短期咨詢的基本理念13-15
• 2.3.2 焦點解決短期心理治療階段15-16
• 2.3.3 焦點解決短期心理治療的相關研究16
• 2.4 團體心理輔導16-17
• 2.5 焦點解決團體治療17-18
• 3.研究方法18-22
• 3.1 研究假設18
• 3.2 研究目的18-20
• 3.3 研究方法20-22
• 3.3.1. 研究對象20-21
• 3.3.2 評估21
• 3.3.3. 實施程序21-22
• 4.結果分析22-30
• 4.1 調(diào)查結果分析22-25
• 4.1.1 高中生各項生活事件平均應激量及不同性別學生各項生活事件平均應激量的比較22-23
• 4.1.2 生活事件各項因子平均應激量及不同性別高中生生活事件各因子分的比較1723-24
• 4.1.3 應對方式各因子均分24-25
• 4.1.4 社會支持量表分析25
• 4.2 實驗結果分析25-29
• 4.2.1 實驗組與控制組應對方式問卷前測與后測得分組內(nèi)比較25-26
• 4.2.2 實驗組、控制組應對方式問卷得分干預前與干預后的結果比較與分析26-27
• 4.2.3 實驗組與控制組 SAS 和 SDS 前、后測結果比較與分析27-28
• 4.2.4 實驗組與控制組社會支持評定量表得分前后測結果比較與分析28-29
• 4.3 成員部分反饋內(nèi)容29-30
• 5.討論30-35
• 5.1 從焦點解決團體治療因素的方面來探討本次團體取得的干預效果30-34
• 5.1.1 制定解決問題目標與團體支持30-31
• 5.1.2 情緒宣泄31-32
• 5.1.3 團體樂觀性與自我了解32-33
• 5.1.4 團體互動與人際交往33
• 5.1.5 利他主義33-34
• 5.2 焦點解決團體外的療效因素34
• 5.3. 存在的不足34-35
• 6.總結35-36
• 參考文獻36-40
• 附錄40-46
• 在校期間發(fā)表的學術論文46-47
• 致謝47

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