本文關(guān)鍵詞：科學(xué)教育與人文教育的爭衡

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【摘要】：科學(xué)教育與人文教育的矛盾是近代以來我國教育的一對基本矛盾。杜威的實(shí)用主義教育思想與赫欽斯的永恒主義教育思想,對于科學(xué)教育與人文教育有不同的側(cè)重,他們分別從經(jīng)驗(yàn)主義與理性主義的視角,系統(tǒng)而深入地探討了科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一與融通。實(shí)用主義與永恒主義教育思想具有互補(bǔ)性,需要在立足傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上借鑒二者,從而真正促進(jìn)科學(xué)教育與人文教育的統(tǒng)一與融通。
【作者單位】： 武漢大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 科學(xué)教育 人文教育 實(shí)用主義 永恒主義
【分類號】：G40-05
【正文快照】： 一、矛盾的主要表現(xiàn):重科學(xué)教育與重人文教育由于不同的時(shí)代背景與問題,杜威與赫欽斯對于科學(xué)教育與人文教育的矛盾有著不同的認(rèn)識。杜威所處的時(shí)代是美國19世紀(jì)末20世紀(jì)初,是一個(gè)科學(xué)技術(shù)沖破人文傳統(tǒng)束縛而蓬勃發(fā)展的時(shí)代。當(dāng)時(shí)大型工業(yè)聯(lián)合企業(yè)迅速發(fā)展,工業(yè)技術(shù)取得巨大

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本文編號：1052345